小學(xué)語文四年級教案——語言為主讀書為本基礎(chǔ)為重(編輯修改稿)
2025-10-07 01:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：懂得了這些道理，咱們再讀讀課文，邊讀邊體會，你覺得課文的哪些地方帶給你特別優(yōu)美、特別生動的感覺?！ 。?）學(xué)生自由讀全文。 ?。?）讀后組織學(xué)生交流各自的感受?！ ∵x段朗讀?！ 。?）教師：讀了課文以后，同學(xué)們對課文的優(yōu)美和生動有了更加深刻的感受。但是，同學(xué)們的感受又都是與眾不同的。大家可以把自己的感覺最優(yōu)美、最生動的那段課文挑出來，美美的讀給你的同學(xué)聽。聽的同學(xué)要專心，要投入，邊聽邊想，你最欣賞同桌在哪些地方的朗讀。 ?。?）同桌互讀?！ 。?）教師：哪些同學(xué)想情不自禁，真心誠意地夸夸自己的同桌？（抽幾對同桌，一人讀，一人奪） 讀后教師小結(jié)：能受到別人的夸獎，當(dāng)然是一件快樂的事兒。但是，你們往往不太清楚，真誠地夸獎別人，其實更能讓自己快樂。只要你留心體會，語文課上這樣的快樂是很多的?！ 點評：閱讀課上，一定要留出足夠的時間讓學(xué)生充分地讀。整體感知主要靠讀，有所感悟要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更是靠讀。正如清人唐彪所言：文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。學(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書，這是一個再簡單不過的的道理，但真理往往這這么簡單。] 三、揣摩思路 教師朗讀自己最喜歡的一估課文（最后一段）?！ 」膭顚W(xué)生多元解讀：請大家再讀讀這段課文，看看你能從這短短的17個字當(dāng)中讀出多少東西來。學(xué)生解讀的結(jié)果可作如下推想： ?。?）從恢復(fù)這個詞上可以看出，湖面原來是平靜的，后來不平靜了，現(xiàn)在又變得平靜了?！ 。?）從漸漸這個詞上可以看出，鸕鶿捕魚的時間是比較長的?！ 。?）聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)，湖面的平靜與否跟鸕鶿捕魚是有關(guān)系的?！ 「鶕?jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書如下： 捕魚前捕魚時捕魚后 平靜不平靜恢復(fù)平靜 齊讀最后一段。（又字要念重音。因為只有這樣讀，才能讓人感覺到，湖面開始是平靜的，后來不平靜，現(xiàn)在又變得平靜了。） [點評：文章拿到手，泛泛地讀幾遍，算不算整體感知？當(dāng)然不算。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章思路也許是避免空泛感知的一條重要對策。關(guān)于揣摩思路，葉老有過這樣一段精辟地論述：把一番話一篇文章比作思想走過的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步地往前走，最后達(dá)到這條路的終點，都要踏踏實實措清楚。當(dāng)然，對于四年級的學(xué)生來說，揣摩行文思路并非易事。好在此文最后一段已經(jīng)儲蓄地透露了文章思路的痕跡，學(xué)生只要專心誦讀、用心理會，教師再稍加點拔，思路還是不難理清的。] 四、課堂作業(yè) 認(rèn)真抄寫下列詞語。抄幾遍由自己決定，難寫的可以多抄幾遍。（學(xué)生抄寫時，可以播放背景音樂。） 夕陽 柔光 悠然 喉囊 一望無垠 波光粼粼 炊煙裊裊 第二課時 一、默寫新詞 看圖片默寫新詞?！ ∮谜n件呈現(xiàn)3幅圖片，每呈現(xiàn)一幅，學(xué)生寫出相應(yīng)的新詞?！ 、俑鶕?jù)第1幅的內(nèi)容，可默寫一望無垠。默后反饋，了解學(xué)生默了哪個詞。 ?、诟鶕?jù)第2幅的內(nèi)容，可默寫夕陽、柔光、波光粼粼等詞語。默后反饋?！ 、鄹鶕?jù)第3幅的內(nèi)容，可默寫炊煙裊裊。默后反饋?！ 點評：默寫很傳統(tǒng)，傳統(tǒng)得快要被人遺忘；默寫很管用，有經(jīng)驗的語文老師對此一直愛不釋手。因為其管用，我們很有必要加以繼承；因為其傳統(tǒng)，我們也有必要加以改造。這個默寫設(shè)計，融寫字、釋詞、觀察、聯(lián)想、審美于一體，既發(fā)揮了傳統(tǒng)默寫在收心凝神、鞏固字詞、夯實基礎(chǔ)方面的作用，又避免了傳統(tǒng)默寫功能單一、形式呆板、被動應(yīng)答的缺陷。] 引入新課。 教師：上節(jié)課，咱們通過一次又一次地讀，對小湖的優(yōu)美、漁人指揮鸕鶿捕魚的生動有了一個初步的感受。這節(jié)課，咱們繼續(xù)通過讀，深入到課文的字里行間，來細(xì)細(xì)地品味這些美好的感覺?！ 《?、讀悟?qū)懖遏~前的段落 自讀感悟?！ 、俳處煟鹤杂奢p聲讀課文的第1自然段，劃一劃、圈一圈，你從課文的哪些地方品味到了小湖的平靜和優(yōu)美?！ 、趯W(xué)生自讀品味，教師巡視。
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