【文章內(nèi)容簡介】 于傾聽他人的觀點(diǎn)，具有悲憫的情懷??這些正是學(xué)校的孜孜以求，教師的心靈所向。第三篇：2013武漢之行心得體會參加“全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”學(xué)習(xí)體會黔江區(qū)民族小學(xué)楊榮華2013年10月21日至23日，“全國第十一屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會”在江城武漢舉行，本次活動有來自全國各地的八千多人參加，共有來自全國各省市的32位數(shù)學(xué)教師參加了比賽，分“武漢洪山體育館”和“華師體育館”兩個會場同時進(jìn)行，3天的時間我我在華師體育館傾聽了其中的16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，另外還聆聽了兩位專家對課堂的精彩點(diǎn)評。幾天的觀摩學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，這些教師扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，親切自然的教學(xué)風(fēng)格，以及對教材的深刻理解、獨(dú)到的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、超強(qiáng)的課堂駕馭，機(jī)智的應(yīng)變能力等方面都給我留下了深刻的印象。經(jīng)過幾天的思緒整理，現(xiàn)將我的一些感受和體會與大家交流一下。一、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。如廣東省深圳市螺嶺外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的駱奇老師，他講的《最小公倍數(shù)》的設(shè)計(jì)是我從未見過的，首先他出示畫有小猴吃桃的正6邊形和畫有小猴尾巴的正4邊形，讓學(xué)生猜想轉(zhuǎn)動尾巴所在的正4邊形幾次，尾巴能和身體重新接回？然后進(jìn)行操作驗(yàn)證，并記錄數(shù)據(jù)。又進(jìn)行了第二次猜想，出示了正8邊形和正5邊形的公雞圖片，讓學(xué)生親歷猜想、驗(yàn)證、記錄過程。然后觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)奧秘，引出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。這時讓學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)并思考問題：尾巴重新接回的奧秘是什么？引導(dǎo)學(xué)生：為什么重新接回的次數(shù)就剛好是正多邊形邊數(shù)的公倍數(shù)？然后通過課件演示說明和解釋這一奧秘。最后要求學(xué)生脫離實(shí)物和課件操作獨(dú)立求出9和6的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。只有這位老師的課題和其他人不同，他的課題是“尾巴重新接回的奧秘”很能吸引學(xué)生探索的欲望。二、以生為本親自體驗(yàn)，經(jīng)歷新知識的形成過程。讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動，如感知活動，操作探究活動，從而獲得大量的直接的感性認(rèn)識，使學(xué)生更加深刻地理解抽象的數(shù)學(xué)使本次交流會的又一特色。老師們精心選擇設(shè)計(jì)教具、學(xué)具，使學(xué)生看到的更直觀、更形象、更能親身感受。如上海市靜安區(qū)第一中心小學(xué)的章雅玲老師，她講《垂直與平行》這一課中，所做的教具是所有老師里最大型、最復(fù)雜的，為了幫助學(xué)生理解“同一平面內(nèi)”，她不僅做了一幅雙杠，還用木板做了一個能轉(zhuǎn)動的大盒子，每個面都涂了不同的顏色。雖然這一環(huán)節(jié)僅用了三分鐘，但通過實(shí)物演示，學(xué)生的確對這一難點(diǎn)理解的非常透徹！并且讓學(xué)生盡可能地在課堂上表達(dá)自己的想法，給學(xué)生活動的、討論的、合作的和表達(dá)的機(jī)會；盡量讓學(xué)生把自己的一些想法表達(dá)出來，注重學(xué)生課堂思想活動。老師過多的講，過多的解釋基本沒有了！其實(shí)與我們的課題是有相同之處的！所聽的這些課大部分老師自始至終都關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到法展。如駱奇老師的那節(jié)課，學(xué)生真正地投入到了課堂當(dāng)中，在一個孩子正要發(fā)表自己的看法時，下課的哨聲響了，這個孩子掉過頭對后面吹哨的裁判老師說了聲：“干嘛?。　比缓蠛荛_心地講完了自己要說的話！這時，整個體育場聽課的老師都不約而同地鼓起了掌！這一筆為這節(jié)課增彩不少！三、引入課題簡潔高效，情境創(chuàng)設(shè)注重實(shí)效。改變單一的情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的有效性，并融入數(shù)學(xué)問題中，體現(xiàn)出濃濃的“數(shù)學(xué)味”。這次交流會中的很多課都可以看到老師從游戲、動畫、講故事、談話中開始，從學(xué)生喜歡的，感興趣的情境、活動出發(fā)，選擇貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去經(jīng)歷。如安徽省合肥市海棠花園小學(xué)的喻巧月老師講的《搶數(shù)》一課，她就是通過播放游戲視頻，明確游戲規(guī)則：兩人從1開始輪流往后報(bào)數(shù)，每次至少報(bào)1個數(shù)，最多報(bào)2個數(shù)，誰先搶到指定的數(shù)誰贏。然后喻老師和同學(xué)連玩幾次報(bào)數(shù)游戲都是老師贏，學(xué)生就很好奇，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望和學(xué)習(xí)需求！還有的老師通過播放動畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲等進(jìn)行引入。四、教師引導(dǎo)非常到位。在這次聽課中，我感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是來自內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河第一小學(xué)的張文清老師講的《圓的周長》這一節(jié)課。雖然普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，但他整節(jié)課就是在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探究發(fā)現(xiàn)新知而后輕松獲得新知。如在建立圓周長的表象時，他引導(dǎo)學(xué)生體會圓的周長計(jì)算的價值；在測量圓的周長時，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)畫曲為直的數(shù)學(xué)思想；最后再推導(dǎo)圓的周長計(jì)算公式時又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了推理。一些老師在小節(jié)中的語言也很有特色，如貴州省遵義市人民小學(xué)的何敏老師的《垂直與平行》一課中，在講垂線的時候說道：做人要像垂線一樣，頂天立地！在最后總結(jié)時說到：正直做人，公平做事！喻巧月老師總結(jié)時也說到：做游戲中的主人，做生活中的智者！這些老師的板書設(shè)計(jì)也是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，不僅美觀，而且重點(diǎn)突出。武漢一行，收獲多多，這些老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，自然地教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。從他們的教學(xué)中我受益頗多，并且反思自己的教學(xué)，我還要做的的有很多，接下來我會從以下方面付出更多的努力，使自己快速成長。在讀懂教材，讀懂學(xué)生上下功夫。要講讀懂教材和讀懂學(xué)生有機(jī)結(jié)合，一方面要認(rèn)真深入研究教材，正確把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。認(rèn)真讀懂教材就不能只是浮于表面，要仔細(xì)揣摩教材背后的隱形的數(shù)學(xué)思想方法。要多思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前后知識有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣去挖掘教材？采取怎樣的教學(xué)方法學(xué)生才容易理解？另一方面，要讀懂學(xué)生，知道學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心里特點(diǎn)等，只有這樣才能設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)，才能貼近學(xué)生生活，才能使學(xué)生樂于探究。并且在備課時要多思考學(xué)生最容易混淆的地方是什么？學(xué)生最容易在哪里出錯？針對這些困難