【文章內(nèi)容簡介】 提示自學，感受小泉眼的美。自學點撥：抓住文中寫作方法說說小泉眼涌出的水有什么特點？ 師：現(xiàn)在哪組愿意來匯報一下你們的自學所得。生：作者抓住了小泉眼冒出不同大小的氣泡來表現(xiàn)小泉眼的美。他寫出了，小氣泡像一串珍珠隨著水流搖曳；中氣泡好像在你追我趕；大氣泡扁扁的，一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。（板書：一串珍珠、你追我趕、搖晃、破碎）生：作者寫出了氣泡冒出的速度。有的不斷的冒泡；有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡；有的半天才冒出一個氣泡。師：這應該是寫氣泡冒出的頻率。生：作者在這個自然段用了不同的修辭方法。有的不斷地冒泡，均勻的小氣泡連成一串，像一串串珍珠隨著水流搖曳。這是一個比喻句，把氣泡比成了珍珠。師：這個比喻句用得多好啊，我知道同學們也會說比喻句，誰能說一個讓同學們聽聽。同組生：有的要隔一會兒才冒出十來個氣泡，只見氣泡輕快地往上躥，好像你追我趕似的。這句是擬人句，把這些氣泡比成了正在追趕玩耍的活潑的孩子。師：同學們我們再來說個擬人句好嗎？師：從剛才兩個同學的匯報中，老師感受到了小泉眼的那種活潑的美。還有誰來說一說。生：作者用了三個有的，寫了三種不同的泉眼。有的像一串串珍珠隨著水流搖曳；有的好像在你追我趕；有的一邊往上升一邊搖晃，碰著水面就碎了。師：很好，此處也可以看作是作者從整體上運用了一個排比句。有的??有的??有的??用得多好啊。那同學們你們會用這三個詞嗎？誰能用這三個“有的”說一句話？師：同學們把這個有的??有的??有的??用得都很好，還有誰說一說自學了這一自然段的收獲？下，大大小小的氣泡五光十色，沒有哪一種珠寶能比得上。這說明了氣泡在陽光的照射下反射著太陽的光，十分漂亮。師：分析得不錯。同學們想一想，作者為什么說“沒有哪一種珠寶能比得上。”究竟是哪里比不上呢？生：我想作者的意思是此時珠寶比不上這些氣泡的光彩。生：我覺得作者現(xiàn)在感覺氣泡又漂亮，又可愛，所以覺得珠寶比不上。師：是啊。觀景，還要看觀景者的心情。從價值上講，珠寶是貴重的，正是如此，閃著華麗光彩的珠寶缺少了反射著柔和陽光的氣泡所具備的那種樸素。師：同學們，從第三自然段中，我們感受到了大泉眼是翻滾的，是神秘的。我們再用一個詞來說一說小泉眼是什么樣的？生：小泉眼是美麗的。生：小泉眼是可愛的。生：小泉眼是有趣的。師：那我們現(xiàn)在就懷著對小泉眼的喜愛，讀一讀文章的第四自然段吧。下面由老師引讀。五、總結全文 感受文美師：（小結）你看，讀著讀著，在我們的眼前出現(xiàn)了這樣美麗而神奇的趵突泉——而正是這樣的趵突泉，讓老舍先生發(fā)出了這樣的感嘆！“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。”六、拓展練習師：同學們幾千年來，趵突泉吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。播放課件。泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚 海內(nèi)之名泉第一，齊門之勝地無雙——清代蒲松齡 珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若師：聽到這些優(yōu)美的詩句，相信同學們也早已躍躍欲試想用自己美妙的語言記錄一處景物了。那么就請同學們課后運用本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景吧。七、板書設計大泉眼：翻滾神秘 趵突泉小泉眼：五光十色千變?nèi)f化第三篇：趵突泉教學設計[范文模版]《趵突泉》一課是小學語文教科版第6冊第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學好這篇文章可為今后學習寫景的文章及學生的寫景習作奠定基礎。下面是小編收集整理的趵突泉教學設計，歡迎閱讀參考！教學目標：1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力、小組合作能力、歸納總結能力。3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點:了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述方法。教學難點：指導學生朗讀，培養(yǎng)學生學習習慣，幫助學生理解，引導歸納總結，注重思維訓練，加強能力培養(yǎng)。教學準備：多媒體課件教學過程：一、直入課文師：同學們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍。[水] 往上涌看看這些生字你都認識嗎？清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請大家自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？二、讀課文師：濟南的三大名勝是什么？學生匯報：千佛山、大明湖、趵突泉。師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？學生匯報：假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚。三、精讀課文，抓景物特點學習“泉水”部分（大泉、小泉）師：沒錯。作者還沒來到趵突泉，出了濟南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請同學們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？”找到體現(xiàn)泉水特點的句子。學生匯報，同時課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個“活水”體現(xiàn)了作者對泉水的喜愛。正是這泉水滋潤著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤?，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚）（出示課件）“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半兒的——”（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認為，濟南美，是因為那里有三大名勝，而三大名勝中，最美的是“趵突泉”資源整合，多種形式讀并匯報。（1）大泉和小