談心談話制度5篇模版(編輯修改稿)
2024-10-06 22:53 本頁面
【文章內容簡介】 納入各級黨建和黨風廉政建設責任制工作目標考核，對工作被動、敷衍了事、態(tài)度不認真的要進行批評教育，經教育不改的，要采取相應的組織措施，予以嚴肅處理，確保談心談話活動長期、有效的開展。第二十三條談心談話要實行痕跡化管理，參與談心談話黨員干部都要對應做好工作記錄。領導干部要按照落實黨風廉政建設主體責任全程紀實工作辦法要求，做好紀實記錄，留存相關驗證材料，作為工作考核的重要依據。第二篇：談心談話制度博才咸嘉小學談心談話工作制度為拓寬學校上下溝通聯(lián)系的渠道，加強思想政治工作和領導班子建設，深入了解教職員工，關心教職員工，準確教職員工，切實加強對教職員工的教育、管理和監(jiān)督，努力營造風清氣正的教育生態(tài)，制定《博才咸嘉小學談心談話工作制度》：一、談話對象 全校教職員工二、談話范圍校級領導和各部門主任之間各部門主任之間學校行政和教職員工之間三、談話內容l、談工作。了解談話對象工作開展等情況；了解談話對象個人工作、學習、生活等情況。聽建議。聽取談話對象對學校的有關意見建議。指問題。根據平時掌握情況和各級反映的情況，指出談話對象個人存在的問題和不足，幫助剖析根源，提出努力方向和整改措施。摸動態(tài)。了解談話對象思想情況及對組織的訴求。提要求。干部提拔任用、調整交流時進行談話，全面客觀評價干部，聽取意見建議，并提出相關要求。四、談話形式約請談話。根據工作需要定期或不定期約請談話對象進行談心談話。集體談話。針對各科室、學校存在的共性問題，可進行集體談話。個別談話。在學校行政成員分工調整、教職員工崗位調整，以及針對黨政班子成員、中層干部、普通教職員工的個性問題可進行個別談話。要求談話。教職員工個人有情況需要與領導交流溝通的，可主動提出談話要求。五、談話原則以誠相待原則。要營造良好的談心談話氛圍，消除彼此之間的思想顧慮，開誠布公，暢所欲言。同時注意聽取談心談話對象的意見和建議。實事求是原則。要增強責任意識，對干部要一分為二，客觀公正，既要肯定成績，又要指出其缺點和不足，對存在的問題要明辨是非，態(tài)度鮮明。有的放矢原則。要從實際出發(fā)，針對談心談話對象的不同情況和特點，采取不同的方式方法，做到有的放矢，注重實效。教育疏導原則。要本著防微杜漸、治病救人的態(tài)度，適時提醒、告誡、引導談心談話對象，耐心說服教育，幫助其提高思想認識。六、談話要求堅持黨政主要負責人內部談心談話制度。學校主要負責同志要帶頭同校級成員談心，每學期至少1次；校級成員也要相互談心。談心談話要一對一、面對面。堅持上級與下級談話制度。黨政主要負責人成員結合分工，與相關處室工作人員，每學期至少1次；處室成員之間、學校黨政班子成員之間、學校班子與中層干部之間也要相互談心。談話前要做好計劃安排和有關準備工作。了解掌握談話對象的基本情況，提高談話質量，達到溝通思想、促進工作的目的。談話對象要正確對待、自覺接受約談，并通過談心談話提升工作實績、改進工作作風。談話后要抓好有關問題的督辦和落實工作。對談心談話對象反映的有關情況和問題，要通過適當方式進行深入了解；對談心談話對象反映的涉及其工作和生活的實際困難，要盡力幫助解決；對談話認定的存在問題，要跟蹤了解整改情況，對沒有改正或改正不明顯的，及時提出警示，或提出組織處理意見。每次談心談話都要有專門記錄，留痕備查。岳麓區(qū)博才咸嘉小學第三篇：談話談心制度談話談心制度開展談心談話，是發(fā)揚民主、增進團結、促進廉潔從政、推動質監(jiān)事業(yè)和諧發(fā)展的有效途徑和形式。為促進此項工作的經常化、規(guī)范化，特做如下規(guī)定。第一條 談心談話的范圍（一）領導班子成員之間。（二）班子成員和科（室）、直屬單
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1