幼兒園大班語言教案樹真好(編輯修改稿)
2024-10-06 20:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動思維，敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。 其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。在當今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對幼兒文學審美的體驗和教育，我們的孩子能說會道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學作品的熏陶，沒有對文學作品審美體驗的經(jīng)驗，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學作品，但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗，使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。 其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過：天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。在我們的教育過程中，任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達，每個人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動，新穎獨特是它的本質(zhì)特征的判斷?！ 。ㄈ┗顒幽繕说亩ㄎ桓鶕?jù)孩子已有
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