【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行集體教學(xué)的必要。 從幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展的需求來思考，我認(rèn)為展開教學(xué)還是有必要的。 對(duì)于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時(shí)過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對(duì)于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。 在日常生活中，孩子對(duì)反義詞有經(jīng)驗(yàn)，但十分零星，而且存在差異。 現(xiàn)在的孩子都會(huì)說，但很快的能夠圍繞重點(diǎn)說，卻不是每個(gè)孩子都能夠勝任的。 讀小學(xué)之后，孩子會(huì)一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。 但在活動(dòng)前，我對(duì)教材本身也作了一定的處理。 為了讓幼兒學(xué)會(huì)看畫面找重點(diǎn)，將圖書上的文字刪除了。 由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個(gè)活動(dòng)中的容量，將部分畫面舍去。 活動(dòng)目標(biāo)： 仔細(xì)觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達(dá)自己的理解和想法。 能輕松、愉快地進(jìn)行探索活動(dòng)，體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、文字卡、圖片6—9放大 活動(dòng)流程： 一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞） 出示兩位天使，提問：仔細(xì)看看、比比，他們有什么不一樣？ 出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。 引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。 二、 天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對(duì)畫面的觀察理解，了解更多的反義詞） 看圖片，說相反 連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡(jiǎn)單介紹畫面主題。 提問：兩位天使在玩的時(shí)候發(fā)生了哪些相反的事？ 幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。 認(rèn)文字，找相反 認(rèn)讀文字，對(duì)幼兒不認(rèn)識(shí)的字借助動(dòng)作、符號(hào)幫助幼兒理解。 玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個(gè)字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對(duì)，并用“我說……”進(jìn)行表述。 驗(yàn)證方式：集體驗(yàn)證，相互檢驗(yàn)。 圖和字，配配對(duì) 玩法規(guī)則：仔細(xì)看畫面，將意思一致的文字與畫面進(jìn)行配對(duì)。 驗(yàn)證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。 表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。 三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事） 在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。 教師蔣上句，幼兒接下句。 反思：如果讓我用一句話來點(diǎn)評(píng)自己在骨干教師展示活動(dòng)中所上的語言活動(dòng)“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。 挑戰(zhàn)一：對(duì)于教材和教法的挑戰(zhàn) 該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個(gè)故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對(duì)素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。 對(duì)于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認(rèn)字成了家長(zhǎng)關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識(shí)字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認(rèn)字的要求，但卻是幼兒、家長(zhǎng)的需要。因此，在教學(xué)活動(dòng)中融入字是一種大膽地嘗試。 在一次活動(dòng)中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我運(yùn)用了好朋友配對(duì)，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會(huì)用反義詞來表述畫面意思。 挑戰(zhàn)二：對(duì)于我（教師）自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時(shí)，播放PPT的速度并不慢，對(duì)于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動(dòng)講故事，教師對(duì)每一幅圖提問和追問的設(shè)計(jì)要求是很高的。 這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達(dá)頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了?？此埔粋€(gè)小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費(fèi)了我不少的時(shí)間。 挑戰(zhàn)三：對(duì)于幼兒本身的挑戰(zhàn) 合作：對(duì)于大班幼兒，還處于合作的初級(jí)階段，要兩人相互配對(duì)，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。 邏輯分析力：幼兒盡憑借對(duì)示意圖的理解，對(duì)反義詞進(jìn)行挖掘，并能夠清晰的表達(dá)，極富有挑戰(zhàn)性。 如果還有機(jī)會(huì)執(zhí)教該活動(dòng)的話，有幾點(diǎn)可以再思考的： 字的量的控制和選擇。幼兒對(duì)于字的認(rèn)識(shí)情況差異很大，在同一個(gè)活動(dòng)中很難達(dá)到均衡的把握。對(duì)于這樣的活動(dòng)，既然是分組教學(xué)，可以盡可能的將識(shí)字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點(diǎn)。 留給孩子自我表述的時(shí)間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時(shí)，可以留給幼兒一些獨(dú)自或結(jié)伴表述的機(jī)會(huì)?？梢宰層變河脝蝹€(gè)的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對(duì)畫面進(jìn)行表達(dá)。一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。 狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要抓到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。 這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。 “哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。 烏龜回答了嗎？沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎？烏龜不說話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。 青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。 狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！? 烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著它的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。 狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ案癖溃癖馈?，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，`啪嗒`一下摔死你?！? 烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，`呼啦`一下燒死你。” 烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來烤烤火呢！” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，`撲通`一下淹死你?！? 烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！” 狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。 烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個(gè)好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！” 狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]看見狐貍露出水面來?；顒?dòng)目標(biāo)：　　初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。 　　能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。 活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)說兒歌。 活動(dòng)難點(diǎn)：能說準(zhǔn)量詞。 活動(dòng)準(zhǔn)備：　　售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品　　兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè) 　　兒歌錄音磁帶一份 活動(dòng)過程： 一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內(nèi)容　　白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪?zhàn)?。（邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪?zhàn)永?。?　　小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪?zhàn)?，歡迎大家光臨。 　?。◣煶鰣?chǎng)）：哇！小兔子家開了鋪?zhàn)?，張老師帶大家去看一看，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。（轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子）這是什么東西？一共有多少？（請(qǐng)幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子） (再指著一排瓶子)這一排是什么？共有幾個(gè)？（請(qǐng)個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子） （教師轉(zhuǎn)身對(duì)兔子）小兔子，這桌子也賣嗎？ 　　兔子：賣，當(dāng)然賣咯！ 　　師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?？（指?dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張） 　　（師拿起兩把塑料的椅子）你們看漂亮嗎？我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。（指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞）　　師：還有些什么？（老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn)） 瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。（幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞）這里的東西可真多呀！ 　?。ㄍ蝗粊砹宋逯恍『镒樱?　　之一：小兔子，我要買五頂帽子。 　　小兔子：啊？是幾頂？我沒聽清楚。　　師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。　?。ㄓ變糊R答：五頂帽子） 　　之二：小兔子，我要買四個(gè)瓶子。 　　之三：小兔子，我要買一張桌子。（老師幫小猴抬下） 　　之四：小兔子，我要買三雙襪子?！　≈澹盒⊥米?，我要買二把椅子?！　⌒⊥米樱何业臇|西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印＃ɡ厢∧唬? 二、 引出兒歌 　　隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 （主要集中幼兒注意力） 　　師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌？他到底編的對(duì)不對(duì)，我請(qǐng)小朋友再仔細(xì)聽一遍。 　　第二遍欣賞兒歌 　　理解兒歌內(nèi)容 　?。?） 是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)樱浚ㄓ變和暾v述） 　?。?） 鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西？（要求正確運(yùn)用量詞） 　　（3） 東西被誰買完了？小兔子怎么說的？ 三、 幼兒學(xué)念兒歌 　　 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。 　　 提示要求，會(huì)的小朋友念響點(diǎn)，不會(huì)的輕輕念。 　　 分組練習(xí)，加快速度。 四、 游戲 　　 教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買XX的句式，并　　能正確使用量詞來參加活動(dòng)，在游戲的過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請(qǐng)其他幼兒幫助他?！　煟骸靶∨笥褌兌紩?huì)念這首兒歌了，你們會(huì)不會(huì)買東西呀？好，小兔子的鋪?zhàn)佑忠_了，　　如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么？小兔子就會(huì)賣給你。”　　 游戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動(dòng)空間，增加互動(dòng)。一、活動(dòng)目的：　　在看看講講的過程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。　　 鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子。 二、活動(dòng)重點(diǎn)：　　理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。四、活動(dòng)過程：　?。ㄒ唬┮鹋d趣：今天，老師請(qǐng)來了幾位小動(dòng)物來表演節(jié)目，你們想看嗎？　?。ǘ┏醪礁兄海ǚ侄斡^看表演，邊看邊討論）　　從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”　　問：（1）大象怎么啦？　?。?）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？　　（學(xué)說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）　　從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”?！　枺赫l又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習(xí)以上短句）　　小貓出場(chǎng)“喵喵喵”　　問：（1）誰又來幫助大象了？　?。?）小貓會(huì)對(duì)大象說什么？　?。ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來對(duì)大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）　　過渡提問：　　三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？　?。?）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來？　　（2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。　　看最后一段表演　　問：小動(dòng)物對(duì)大象說了什么話，大象爬起來了嗎？　　（練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）　?。ㄈ┓磸?fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講）　　交代表演名稱?！　∫笥變阂贿吙幢硌?，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。 （四）遷移運(yùn)用：　　出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說？）　　如果你摔倒了，你怎么辦？　　小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個(gè)勇敢的孩子