【文章內容簡介】 行集體教學的必要。 從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。 對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。 在日常生活中，孩子對反義詞有經驗，但十分零星，而且存在差異。 現在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。 讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現在開始，關注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。 但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。 為了讓幼兒學會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。 由于整本書的內容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。 活動目標： 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。 能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現的樂趣。 活動準備： PPT、文字卡、圖片6—9放大 活動流程： 一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞） 出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣？ 出現胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。 引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結天使的不同特征。 二、 天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞） 看圖片，說相反 連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。 提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事？ 幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。 認文字，找相反 認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。 玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。 驗證方式：集體驗證，相互檢驗。 圖和字，配配對 玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。 驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調整。 表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。 三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事） 在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。 教師蔣上句，幼兒接下句。 反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。 挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn) 該內容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現那么多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。 對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。 在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。 挑戰(zhàn)二：對于我（教師）自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。 這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了?？此埔粋€小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。 挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn) 合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。 邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。 如果還有機會執(zhí)教該活動的話，有幾點可以再思考的： 字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據幼兒該方面的能力適當的調整教學難點。 留給孩子自我表述的時間。當幼兒在發(fā)現畫面中的相反內容時，可以留給幼兒一些獨自或結伴表述的機會?？梢宰層變河脝蝹€的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。 狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要抓到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。 這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。 “哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴？”狐貍叫了起來。 烏龜回答了嗎？沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎？烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。 青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。 狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：“啊，原來是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行?！? 烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著它的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。 狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，`啪嗒`一下摔死你?！? 烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，`呼啦`一下燒死你?！? 烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢！” 狐貍說：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，`撲通`一下淹死你?！? 烏龜聽到狐貍這么一說，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了！” 狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。 烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎？說呀，說呀！” 狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來?；顒幽繕耍骸　〕醪綄W會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進行表演。 　　能正確掌握兒歌中出現的一些量詞，并在游戲中學習接觸新的量詞，練習完整講述。 活動重點：會說兒歌。 活動難點：能說準量詞。 活動準備：　　售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品　　兔子頭飾一個猴子頭飾五個 　　兒歌錄音磁帶一份 活動過程： 一、 情景表演，幼兒熟悉兒歌內容　　白：在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子。（邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小兔子在鋪子里。） 　　小兔子：小朋友們好，我是小兔子，今天新開了一家鋪子，歡迎大家光臨。 　　（師出場）：哇！小兔子家開了鋪子，張老師帶大家去看一看，鋪子里有些什么東西。（轉身向兔子，指著襪子）這是什么東西？一共有多少？（請幼兒回答，學習正確使用量詞：三雙襪子） (再指著一排瓶子)這一排是什么？共有幾個？（請個別能力較差的幼兒練習：四個瓶子） （教師轉身對兔子）小兔子，這桌子也賣嗎？ 　　兔子：賣，當然賣咯！ 　　師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪子里有幾張桌子？（指導幼兒正確運用量詞：張） 　?。◣熌闷饍砂阉芰系囊巫樱┠銈兛雌羻幔课覀儊頂禂狄还灿卸嗌?，然后告訴大家。（指導幼兒學習用“把”這個量詞）　　師：還有些什么？（老師尋找別的東西，突然發(fā)現） 瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數數。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。（幼兒練習頂這個量詞）這里的東西可真多呀！ 　?。ㄍ蝗粊砹宋逯恍『镒樱?　　之一：小兔子，我要買五頂帽子。 　　小兔子：啊？是幾頂？我沒聽清楚?！　煟盒∨笥?，小猴子要買多少帽子，告訴小兔子。　?。ㄓ變糊R答：五頂帽子） 　　之二：小兔子，我要買四個瓶子。 　　之三：小兔子，我要買一張桌子。（老師幫小猴抬下） 　　之四：小兔子，我要買三雙襪子?！　≈澹盒⊥米樱乙I二把椅子?！　⌒⊥米樱何业臇|西賣完了，明天再來開鋪子。（拉上帷幕） 二、 引出兒歌 　　隨著拉上帷幕的同時播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 （主要集中幼兒注意力） 　　師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌？他到底編的對不對，我請小朋友再仔細聽一遍。 　　第二遍欣賞兒歌 　　理解兒歌內容 　?。?） 是誰在森林里開了一家鋪子？（幼兒完整講述） 　?。?） 鋪子里有些什么東西？（要求正確運用量詞） 　?。?） 東西被誰買完了？小兔子怎么說的？ 三、 幼兒學念兒歌 　　 放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。 　　 提示要求，會的小朋友念響點，不會的輕輕念。 　　 分組練習，加快速度。 四、 游戲 　　 教師指導幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導幼兒用“我要買XX的句式，并　　能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當中如果有幼兒沒有正確運用量詞，可以請其他幼兒幫助他。　　師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀？好，小兔子的鋪子又要開了，　　如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么？小兔子就會賣給你?！薄　?游戲擴展：開放幼兒的活動空間，增加互動。一、活動目的：　　在看看講講的過程中，理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。　　 鼓勵幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來，做個勇敢的孩子。 二、活動重點：　　理解木偶表演的內容，學說短句“大象，不要怕，我來扶你起來”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設：　　木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個角色；事先請兩位老師排練好表演內容，布置表演場景。四、活動過程：　?。ㄒ唬┮鹋d趣：今天，老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目，你們想看嗎？　　（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）　　從開始——小兔說：“哎，你太重了，我扶不起”　　問：（1）大象怎么啦？　?。?）小兔看到大象摔倒了，它怎么說？　?。▽W說短句：“大象，不要怕，我來扶你起來”。先個別幼兒回答，后集體練習。）　　從小豬出場——“哎，你太重了，我扶不起”?！　枺赫l又來幫助大象，它是怎么說的？（集體練習以上短句）　　小貓出場“喵喵喵”　　問：（1）誰又來幫助大象了？　　（2）小貓會對大象說什么？　?。ㄕ垈€別幼兒上臺來對大象說“大象，不要怕，我來扶你起來”）　　過渡提問：　　三個小動物都扶不起大象，這可怎么辦？　　（1）請幼兒討論有什么辦法讓大象起來？　　（2）個別幼兒講自己的辦法（2－3名）?！　】醋詈笠欢伪硌荨　枺盒游飳Υ笙笳f了什么話，大象爬起來了嗎？　　（練習短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來”）　　（三）反復感知：（完整觀看表演，引導幼兒學著講講）　　交代表演名稱?！　∫笥變阂贿吙幢硌荩贿吙梢院托游镆黄鸨硌?。 （四）遷移運用：　　出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們怎么對它說？）　　如果你摔倒了，你怎么辦？　　小結：鼓勵幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來，做個勇敢的孩子