花樣跳繩教學(編輯修改稿)
2025-10-06 10:43 本頁面
【文章內容簡介】 體育課的專業(yè)術語，那么學生肯定聽得一頭霧水。講解不能持續(xù)太多時間。一味的講解，剝奪了學生更多練習時間，教師多講一秒學生就少練一秒。這是個矛盾，需要教師合理取舍。過多的講解會導致學生們的熱情和興趣逐漸冷掉，如果能分塊分斷講解介紹，每一次介紹完后，給學生時間，讓學生參與進來去嘗試，然后點評，接著再進行到下一個環(huán)節(jié)中去，這樣的話效果會更好。一來給予了學生更多的練習時間和一定的休息時間，二來可以持續(xù)保持學生的興趣和對練習的熱度，讓學生有時間可以慢慢消化所學的內容。學生創(chuàng)新的環(huán)節(jié)中，要把握好分寸。如果時間太多，也許學生的興趣就會冷下來，相反時間太少，學生的興趣剛被提高就草草了事，效果肯定也不盡如人意。應該在當學生互相討論時，巡回指導，引導學生，但不將自己的意愿強加到學生身上，同時及時檢驗成果，并且給予肯定和鼓勵，那么學生的興趣和想法才能得到更好的提高和發(fā)展。另外還存在許多小問題，比如課堂氣氛上，可以多運用一些靈活的手段，持續(xù)保證學生熱情，最后的結束部分應該先放松再進行小結等等，還是有待改進提高。在這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)自己進步的地方，那就是對教材重難點的把握能力有所加強，課的密度的把握也比以前上課有所進步。學無止境，只有不斷的進行實踐，不斷進行自我反思，結合學習其他老師的先進之處，才能上出有自己特色的體育課。四、教學感觸在設計這節(jié)課的時候，我曾為了追求創(chuàng)造出更多新穎而且有效的練習方法而絞盡腦汁，當這些自己甚為得意的方法運用到學生中去的時候，卻發(fā)現(xiàn)效果差強人意。無論何種被創(chuàng)造出來的練習方法都被教材設計所限制，總覺得似乎缺少了什么。一個大大的問號就出現(xiàn)在我的腦海里，難道體育課堂就是學生在教師所設置的環(huán)境下循規(guī)蹈矩前進而已了嗎？在新課標的啟發(fā)影響下，終于為我的思想打開了一道門。這種思想或者說思維方式上的轉變，使我有了很大的改變。由于現(xiàn)代社會要求我們培養(yǎng)出來的人應具備強健的身體、良好的心理素質、人際關系的協(xié)調能力及豐富的文化知識。因此，教學也從以前只注重培養(yǎng)學生的基礎知識、基本技術和基本技能為主的應試教育環(huán)境中，逐漸地發(fā)展為如今新課程標準下，要求我們從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面來提升學生綜合素質。我覺得單一的為運動而運動的練習方式，已經不能適應新課標下體育課程中發(fā)展學生創(chuàng)新意識的主題。（而花樣跳繩之所以被這樣命名，當然是有它的特點的，作為一種集娛樂、參與、觀賞、趣味與一體的運動項目，更能吸引學生的注意力，更能調動學生的興趣。）在對一節(jié)課進行設計時，如何將教材生動地呈現(xiàn)在課堂中？這一點發(fā)人深省。如果說只是為了使一節(jié)課披上鮮艷的外套而已，而內在的意義卻是空洞的，那么學生只不過是在被老師所安排的練習方式吸引下進行練習而已，并沒有獲得什么更多的東西。出一身汗后也許并不會記得什么關于這節(jié)課的閃光點。但是給予學生一定的思維空間和操作時間，能使學生在老師的引導下，從模仿到自主創(chuàng)新，從一個人的單獨思考到將幾個人的智慧疊加到一起，那么所迸發(fā)出火花是更加燦爛的。如此一來，既能鍛煉身體，得到運動技能的提高，也使學生加強了與人合作的能力。更為重要的是，相較于傳統(tǒng)的體育課堂，學生的思維能力也得到了一定程度的發(fā)展。在一個個新穎的創(chuàng)意在大家掌聲中呈現(xiàn)出來時，學生獲得的不僅僅是快樂，那種成就感和自信會對學生的學習產生巨大的化學反應?；蛟S一些日子后，他們不會記得在曾經的一節(jié)體育課中練習過什么，但是他們不會忘記那些屬于自己的創(chuàng)新成果。俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。當我們在注意課堂中那些經常被人提起的細節(jié)時，是不是應該多考慮采取的方法，少一點死板，多一點靈活。賦予學生更多課堂上的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，不斷激發(fā)學習興趣和熱情，從而真正實現(xiàn)新課標的主題。第四篇：《花樣跳繩》教學設計《花樣跳繩》教學設計指導思想本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多
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