翻轉(zhuǎn)課堂與微課的區(qū)別與聯(lián)系完成(編輯修改稿)
2024-10-06 10:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)是由學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的意義，這種構(gòu)建是無(wú)法由他人來(lái)代替的。從構(gòu)建主義的視野來(lái)看，翻轉(zhuǎn)教學(xué)視頻解決了傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)傳播步調(diào)一致所帶來(lái)的無(wú)視學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題。借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持，任何學(xué)生可以教會(huì)自己和同伴任何知識(shí)和技能，從而進(jìn)一步推進(jìn)了構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐。（三）翻轉(zhuǎn)課堂的意義：教師由“知識(shí)傳授者、課堂管理者”翻轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者”。：學(xué)生由“被動(dòng)接受者”翻轉(zhuǎn)為“主動(dòng)研究者”。3翻轉(zhuǎn)教學(xué)形式：教學(xué)形式由課堂講解+課后作業(yè)“翻轉(zhuǎn)為課前學(xué)習(xí)+課堂研究”。：教學(xué)內(nèi)容由“傳授知識(shí)”翻轉(zhuǎn)為“問(wèn)題探究”。5翻轉(zhuǎn)技術(shù)應(yīng)用：教學(xué)中應(yīng)用的技術(shù)由“展示內(nèi)容”的工具翻轉(zhuǎn)為“自主學(xué)習(xí)、交流反思、協(xié)作討論”的工具。：教學(xué)評(píng)價(jià)由“傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)試”評(píng)價(jià)方式翻轉(zhuǎn)為“多角度、多方式”評(píng)價(jià)方式。三、微課（一）微課的定義廣義上，“微課”指圍繞某個(gè)課題或知識(shí)點(diǎn)而展開的、利用碎片化的教學(xué)資源、以短小精悍的在線視頻為形式的解說(shuō)或演示。狹義上，“微課”指為滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，一句課程標(biāo)準(zhǔn)，以微視頻為主要載體，有明確的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，開展簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。（二）微課的特點(diǎn)1.“微課”有“微”的特點(diǎn)（1）“短”：教學(xué)活動(dòng)短，視頻時(shí)間短。（2）“小”：微課的選題小，資源容量小。（3）“精”：內(nèi)容選擇驚喜，微課制作精巧，教學(xué)活動(dòng)精彩。（4）“悍”：微課功能強(qiáng)大，教學(xué)活動(dòng)具有交互性，教學(xué)應(yīng)用具有廣泛性，教學(xué)形式具有靈活性，學(xué)習(xí)效果令人震撼。2.“微課”有“課”的特征（1）目標(biāo)明確（2）主題突出（3）內(nèi)容具體（4）環(huán)節(jié)齊全3.“微課”有“簡(jiǎn)”的制作（1）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短（2）制作簡(jiǎn)單（3）操作簡(jiǎn)易（4）使用簡(jiǎn)便4.“微課”有“便”的資源微課包括微設(shè)計(jì)、微課件、微測(cè)試、微反思、微反饋、微點(diǎn)評(píng)等資源，學(xué)生可隨時(shí)提取任何一種學(xué)習(xí)、資源，以滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。面對(duì)信息化的戰(zhàn)略機(jī)遇，身為教師的我們要積極投身于這場(chǎng)“井噴”式的變革當(dāng)中，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展。第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂與微課（本站推薦）崇文街小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)資料微課的制作（一）第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第三，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。第四，便于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。，存在哪些問(wèn)題（1）概念理解不透。（2）教學(xué)主題不準(zhǔn)。（3）內(nèi)容設(shè)計(jì)不精。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)不全。（5）錄制效果不佳。（6）教學(xué)應(yīng)用不夠。2016年春 固類、拓展探究類。呢？ 崇文街小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)資料微課的制作（二）選擇主題——確定知識(shí)點(diǎn)——編寫微教案、設(shè)計(jì)訓(xùn)練題、制作微課件——教學(xué)實(shí)施、拍攝微視頻——后期制作——教學(xué)反思。微課的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如何進(jìn)行微課的選題呢？微課以技術(shù)為載體，以內(nèi)容為核心，以精當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)為重。2016年春崇文街小學(xué)信息技術(shù)培訓(xùn)資料微課的制作（三）微課的制作流程一般為：收集資料——制作微課件——撰寫腳本——錄制微視頻——整理。微課錄制效果直接影響微課教學(xué)質(zhì)量。因此，在錄制過(guò)程中，視屏畫面應(yīng)能清晰展示電腦屏幕中的演繹過(guò)程，畫面須保持連貫性，教師的聲音清晰可辯，雜音、噪聲不明顯。為保持錄制效果，介紹幾種常見的微課錄制方法及其優(yōu)勢(shì)和不足。2016年春第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂與微課《翻轉(zhuǎn)課堂與微課》知識(shí)與技能練習(xí)一、填空題：微課包括：（微教案）、（微視頻）、（微反思）、（微點(diǎn)評(píng)）、（微反饋）及（微練習(xí)）等相關(guān)教學(xué)資源。其中，（微視頻）是微課的核心資源。微課有（短）、（小）、（精）、（焊）“微”的特點(diǎn)，有（目標(biāo)明確）、（主題突出）、（內(nèi)容具體）、（環(huán)節(jié)齊全）“課”的特點(diǎn)。微課的制作流程一般為：（收集資料）—（制作微課件）—（撰寫腳本）—（錄取微視頻）—（整理）。微課制作要求：①（選題簡(jiǎn)明）②（設(shè)計(jì)合理）③（視頻規(guī)范）④（教學(xué)精彩）錄制微課，除了要準(zhǔn)備好PPT課件之外，還應(yīng)準(zhǔn)備（錄屏軟件）、（會(huì)聲會(huì)影）、（拍大師屏幕錄制）、（格式工廠）等常用軟件。學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)，既可以在（課前），也可以在（課上）、（課后）。翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要素包括（學(xué)習(xí)主體）、（學(xué)習(xí)資源）、（教學(xué)方法）、（學(xué)習(xí)環(huán)境）、（評(píng)價(jià)原則）等，這些要素同樣將直接關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，內(nèi)容和實(shí)施方式，關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)結(jié)果。微課既可以用于（學(xué)生學(xué)習(xí)），也可以用于（教師教研和培訓(xùn)），更為重要的微課是（實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的重要手段）。翻轉(zhuǎn)課堂最早的探索者應(yīng)該是孟加
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1