【文章內(nèi)容簡介】 人，采訪了新娘，新娘父母，采訪老大爺，青年、官紳等等，從不同角度表達(dá)了對事件的看法。）最后，你看了整個(gè)事件，你有什么想對大家說的，請你評價(jià)一下西門豹大人的做法。整個(gè)過程生動而又重點(diǎn)突出。使學(xué)生通過討論，明白西門豹是以其人之道，還治其人之身。是以牙還牙，將計(jì)就計(jì)，使巫婆和官紳是“啞巴吃黃連，有苦說不出。”而且表面上還跟巫婆和官紳很客氣。從而使學(xué)生明白西門豹是個(gè)足智多謀的人，為百姓著想的好官。西門豹教學(xué)反思8《西門豹治鄴》是北師大版五年級下冊第九單元破除迷信的第一課，它是我們五年級老師在學(xué)校組織教研活動中的同課異構(gòu)。為了突出重點(diǎn)體會西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。突破教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，尊重科學(xué)的精神，我是這樣做的。一、教學(xué)意圖“復(fù)習(xí)檢測”，目的既鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識，又為學(xué)習(xí)新課起到穿針引線的作用。如：“回顧你替西門豹完成關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少原因的調(diào)查報(bào)告”是為了最后拓展延伸，讀寫結(jié)合作鋪墊。如我們學(xué)完了課文，再看看兩部分的內(nèi)容插圖展開想象；假如一年后，還是在原來的地方，西門豹與老大爺再次相逢，他們之間會有怎樣的對話？如果讓你再替西門豹做一份調(diào)查報(bào)告的話，你會怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)西門豹治鄴的結(jié)果，通過想象一定有話可寫。但，因時(shí)間有限，課上沒有完成，只能留到課下去做了。根據(jù)質(zhì)疑問題來自主學(xué)習(xí)再小組合作體會巧妙之處，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感請朗讀的方法。接著呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。感悟巧妙（1）（2）是幫助學(xué)生體會西門豹懲治惡人經(jīng)過的巧妙所在——不動聲色、假戲真做、一語雙關(guān)、教育百姓。討論是為了深化專題，體驗(yàn)情感。如設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？通過討論再看看課后金鑰匙告訴我們什么。從而體會出西門豹懲治惡人的巧妙在于“將計(jì)就計(jì)”，還可以說“以毒攻毒”，“以其人之道還治其人之身”。再結(jié)合課文內(nèi)容說說這句話的意思。以迷信治迷信破迷信；以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。二、課后自評課后反思這節(jié)課有以下漏洞。時(shí)間沒把握好，前松后緊，讀寫結(jié)合沒有在課上完成。在復(fù)習(xí)檢測時(shí)可省略有關(guān)內(nèi)容把節(jié)省下的時(shí)間用到學(xué)習(xí)下面主要內(nèi)容上面來。朗讀欠缺，只注重朗讀指導(dǎo)，忽略了學(xué)生嘗試?yán)首x，應(yīng)讓學(xué)生親自體驗(yàn)朗讀，在讀中理解，在讀中感悟巧妙處。雖然在備課我也考慮過我的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能體會到巧妙之處，感覺上有難度。修改之后效果還不算理想?？梢娚虾谜n備好學(xué)生是多么重要。西門豹教學(xué)反思9本文講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。課文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。重點(diǎn)敘述了西門豹破除迷信，將計(jì)就計(jì)懲罰壞人的事。文章主要運(yùn)用人物的語言刻畫出人物形象，表現(xiàn)了西門豹懲兇除害的決心和大智大勇，讓學(xué)生受到尊重科學(xué)、反對迷信的教育。《西門豹》是一篇?dú)v史人物故事。這篇課文很長，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重點(diǎn)，敢于取舍、長文短教才有可能收到更好地教學(xué)效果。因此，本課時(shí)我把西門豹以“新娘不漂亮”為借口來懲治惡霸破除迷信的這部分作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為研究對象。課文學(xué)習(xí)之前，首先對課題作了解釋，關(guān)于復(fù)姓，在一般的群體里已經(jīng)不多見了。讓學(xué)生明白西門是百家姓中的復(fù)姓之一，又讓學(xué)生說說自己還知道哪些復(fù)姓。在導(dǎo)入課文時(shí)，教師檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事內(nèi)容很有興趣。整堂課，都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。懲治巫婆是西門豹治理鄴要走的第一步妙棋。教學(xué)時(shí)，抓住西門豹對巫婆說的話：①他回過頭來對巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去?！雹诘攘艘粫?，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催。”③那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ咭淮甙?！”讓學(xué)生邊讀邊體會，通過這三句話學(xué)生不難理解西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從中懂得了西門豹將計(jì)就計(jì)、一箭三雕、環(huán)環(huán)相扣這些計(jì)策。最后通過板書整理的關(guān)系圖，使學(xué)生認(rèn)識在當(dāng)時(shí)百姓迷信思想嚴(yán)重，所以任由官紳、巫婆擺布，西門豹沒有馬上采取行動，正是為了破除迷信、懲治惡人、教育百姓學(xué)完課文進(jìn)行課內(nèi)外聯(lián)讀《包公審驢》，這兩篇課文分別講述了了西門豹和包公智慧斷案，在聯(lián)讀中驅(qū)動發(fā)現(xiàn)斷案的計(jì)策，獲取更多的信息，將閱讀的觸角伸向文本的文化源頭，學(xué)生已有的體驗(yàn)并產(chǎn)生新的思考。不足之處就是在交流西門豹的妙計(jì)時(shí)學(xué)法需要提煉提煉，讓學(xué)生學(xué)以致用。西門豹教學(xué)反思10上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力?？勺鳂I(yè)批下來，實(shí)感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，細(xì)想正是本人在課堂教學(xué)中忽視了這一語言訓(xùn)練。課后有這樣一問題：西門豹向老大爺調(diào)查，問了哪幾個(gè)問題?為什么要問這些問題?在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生從文本中找找劃劃，同學(xué)們找得準(zhǔn)，說得也頭頭是道，以為學(xué)生真正意義上懂了。可書面作業(yè)時(shí)，要求用簡要的話寫下來，好多同學(xué)是這樣寫的：西門豹問老大爺是怎么回事?這話是誰說的?新娘是哪兒來的?那么漳河發(fā)過大水沒有?看了同學(xué)們的這些答案，我覺得不滿意。誠然，在課文閱讀中，同學(xué)們因?yàn)槁?lián)系了上下文，直接劃找出來是可以的。但是在練習(xí)中，是脫離了文本，這樣的回答，就不夠明確了。這使我想起，在教學(xué)過程中，我只是簡單地處理了這些，沒能從語言文字的訓(xùn)練角度，讓孩子們說說。比如第一個(gè)問題：西門豹問老大爺是怎么回事?(什么怎么回事?)文中就有一句話：“西門豹到了那里，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺，問他是怎么回事?！本涂梢詫@句話進(jìn)行提煉概括訓(xùn)練：西門豹問老大爺田地荒蕪，人煙稀少是怎么回事?也可以想象一下西門豹會怎么問，你來問一問。這樣對于第一個(gè)問題就可以進(jìn)行概括能力想象能力的培養(yǎng)以及進(jìn)行完整明確的說話訓(xùn)練。而對于第二個(gè)問題：“這話是誰說的?”脫離了文本，也就顯得不明確了，到底是什么話呢?可以抓住“這”，進(jìn)行聯(lián)系上下文的語言組織訓(xùn)練。上文有老大爺說的話：“都是河伯娶媳婦給鬧的。河伯是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！边@里就有“這話”的內(nèi)容，可引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生把“這話”(什么話)用簡潔的語言說清楚：不給河伯娶媳婦，漳河就要發(fā)大水。批改了學(xué)生練習(xí)后，我又花了點(diǎn)時(shí)間重新彌補(bǔ)我課堂的缺憾，感覺效果很好，學(xué)生興趣盎然。我也從中感受到自己對學(xué)生的能力還是把握不太明確，沒能在課堂教學(xué)中及時(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。實(shí)感語文教學(xué)始終離不開語言文字的訓(xùn)練。西門豹教學(xué)反思11《西門豹》一文通過寫戰(zhàn)國時(shí)候，西門豹治理鄴這個(gè)地方，運(yùn)用了將計(jì)就計(jì)的方法，和群眾一起破除了迷信，懲治了惡人，教育了老百姓，率領(lǐng)老百姓開鑿水渠，從此年年都得到了好收成的故事。贊頌西門豹聰明過人，除暴安良、尊重科學(xué)的品質(zhì)。課文分為三部分：第一部分講西門豹來到鄴看到田地荒蕪、人煙稀少，找來當(dāng)?shù)氐睦洗鬆斄私馇闆r，摸清底細(xì)，知道這是由于當(dāng)?shù)氐墓偌澓臀灼沤o河伯娶媳婦給鬧的；第二部分講西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治了巫婆和官紳，讓當(dāng)?shù)氐睦习傩帐艿浇逃?；第三部分講西門豹興修水利，為民著想。整篇文章曲折迂回，情節(jié)吸引，學(xué)生感興趣。第一次在三班上第二課時(shí)時(shí)，由于在教學(xué)設(shè)計(jì)方面沒有設(shè)計(jì)好，因而教學(xué)的效果不好，課堂比較亂。特別是讓學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，學(xué)生的分工不明確，表演的語言、表情均沒有達(dá)到預(yù)期的效果，加上在課堂要求學(xué)生即興表演，難度比較大。因而，我改變了教學(xué)設(shè)計(jì)。把表演課本劇放在課后進(jìn)行，課堂上只作表演課本劇的指導(dǎo)，用課外活動課進(jìn)行課本劇的表演。課堂上，學(xué)生都知道，要表演好課本劇，就要抓住人物的動作、表情以及人物的語言。在課外活動課上，學(xué)生的表演還是很有趣的。這樣，課后的習(xí)題“表演”就迎刃而解了?！段鏖T豹》這一課文比較簡單，學(xué)生通過朗讀基本上都能解決課本的問題，但本班的學(xué)生朗讀技能比較弱，在教學(xué)過程中，我吸取上節(jié)課的不足，把指導(dǎo)朗讀作為這節(jié)課的重點(diǎn)之一，通過對學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文的教學(xué)不外乎是聽說讀寫，這節(jié)課學(xué)生都能通過讀西門豹的語言來體會到西門豹的智慧過人，謀略出眾。西門豹教學(xué)反思12《西門豹》是人教版第七冊的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點(diǎn)部分。這部分人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵十分豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這部分的教學(xué)，適合運(yùn)用浙江特級教師周一貫提出的表演研讀模式，筆者設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序。一、研讀，理解感悟。（一）初讀，了解大意。教學(xué)這部分，教師首先提問激趣：課文這部分描述簡直是一出精彩的戲，誰是這出戲的主角？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀語文，了解大意，找準(zhǔn)主角是西門豹。教師在問：回顧前文，往日給河伯娶婦時(shí)，誰是主角？演的是什么戲？學(xué)生回顧前文，自然會明白，往日的主角是巫婆和官紳。他們演的是利用給河伯娶婦騙錢害人的戲。教師提問設(shè)疑：西門豹也是演騙錢害人戲嗎？讓學(xué)生再讀課文后展開討論，懂得西門豹演的是破除迷信、懲惡邪惡的戲。引導(dǎo)學(xué)生概括出這部分的大意。（二）細(xì)讀，理解內(nèi)涵。西門豹要懲治邪惡、破除迷信是件不容易的事。他是怎樣把這件難事辦好的呢？引導(dǎo)學(xué)生分三步來理解：１、取信于民，適時(shí)趕到。要求學(xué)生抓住西門豹帶著衛(wèi)士真的來了中的真的來了中的真的回顧前文的預(yù)約。然后教師激疑：寫真的有什么用意？引導(dǎo)討論，使學(xué)生理解這樣寫表明西門豹說話算數(shù)，決心為民除害，并且胸成竹。教師適時(shí)點(diǎn)撥，西門豹假戲真做，在給河伯娶媳婦時(shí)做戲，真是占天時(shí)、得地利、有人和。２、巧救新娘，嚴(yán)懲首惡。引導(dǎo)學(xué)生自讀第１１、第１２自然段，并將這兩個(gè)自然段分層理解。讓學(xué)生通過研讀討論，弄清第１１自然段寫了看新娘、說新娘不漂亮和投巫婆下河這三層意思。第１２自然段寫了巫婆被淹沒和除官紳頭子這兩層意思。教師再問：這幾層意思中，哪一層是懲治巫波的關(guān)鍵。為了什么？引導(dǎo)學(xué)生討論理解：關(guān)鍵是說新娘不漂亮。因?yàn)檫@個(gè)借口既救出了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提拱了理由，一舉兩得。教師及時(shí)總結(jié)，西門豹懲治首惡不但行動果斷，而且胸有成竹，可見斗爭藝術(shù)高超。３、懲治官紳，喚醒民眾。西門豹的斗爭藝術(shù)很高，還體現(xiàn)在懲治一般官紳與懲消費(fèi)品市場首惡是有區(qū)別的。旁邊的官紳嚇得面如土色跪下來磕頭求饒，實(shí)際上是不打自招。在這里要讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合觀察插圖，發(fā)揮大膽想象，說說他們怎么求饒，求饒些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出給河伯娶媳婦的真相。這樣對下文所寫的老百姓都明白了就容易理解了。二、練習(xí)，訓(xùn)練思維。在研讀了這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生概括地評價(jià)西門豹破除迷信、懲治邪惡的辦法。學(xué)生往往會用非常巧妙來評價(jià)西門豹的辦法。教師要追問：妙在哪里？先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（絕妙或巧妙）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說事情。如果他們下漳河去，就會被（淹死），而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里（沒有河神）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（騙錢害人）的。他們的鬼把戲（不攻自破）。所填的內(nèi)容，只要意思對即可。通過練習(xí)使學(xué)生懂得，西門豹擺在巫婆和官紳面前的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，都說明了漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人。這實(shí)際上是一個(gè)兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。三、表演，綜合提高。這一精彩的片段適合學(xué)生即興表演，通過表演旨在促進(jìn)學(xué)生對這部分課文進(jìn)行全身心的感受。在表演前先組織學(xué)生感情朗讀，并指名復(fù)述。然后再讓幾位學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，到講臺前表演。要鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加入一些語言和動作。其他學(xué)生則是觀眾，要在表演前后作出評價(jià)。這樣的表演既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，鞏固了對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利天真無邪提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，可謂一舉兩得。西門豹教學(xué)反思13一、教學(xué)目的知識傳授：學(xué)會本課生字新詞語。能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。思想教育：知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹為什么要將計(jì)就計(jì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：西門豹的相關(guān)資料第一課時(shí)一、教學(xué)要求學(xué)會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)過程自讀課文，讀正確、流利。以小組為單位練習(xí)分角色讀書展示說一說：課文講了什么內(nèi)容。（課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？小組交流集體討論一、（19）調(diào)查情況了解原因二、（13）懲治首惡教育百姓三、（14）開渠引水興修水利交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）慌（）滅（）陡（）概（）謊（）鑿（業(yè)）部魏（鬼）部荒蕪田地因無人看管而長滿野草。灌溉把水輸送到田地里。提心吊膽心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。作業(yè)：熟讀課文，寫生字。第二課時(shí)一、教學(xué)要求學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。二、教學(xué)過程（一）、引入：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國戰(zhàn)國時(shí)代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。（二）、探究學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)19自然段。出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢？學(xué)生讀懂題意讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論匯報(bào)了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。⑵首惡分子是巫婆和地方官紳⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。指名讀19段，記住內(nèi)容的先后順序。思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪