【文章內(nèi)容簡介】 顛覆了傳統(tǒng)的教學流程。顛倒教師顛倒了傳統(tǒng)的教學理念。顛倒教師顛倒了教師和學生的角色。顛倒教師顛倒了傳統(tǒng)的教學模式。”二十世紀影響全球?qū)W校教育中重要的四大理論之一的布魯姆教育目標分類學里把教育目標一金子塔式分類，其中最底層是識記，依次是理解、應用、分析、評價、創(chuàng)造。由識記到創(chuàng)造，難度越來越大。而傳統(tǒng)的教學則是在學校上新課，學生齊步走，這其中由于學生個體的差異，教師不得不關(guān)注三分之一的學生，拋棄三分之一的學生，把金字塔最底層的知識傳授在教師完成，而把難度大的應用、分析、評價、創(chuàng)造留給了學生在家里完成。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。翻轉(zhuǎn)課堂后，最大的好處就是全面提升了課堂的互動具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的教練，這讓我們有時間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，我們能及時的給予指導。當教師更多的成為指導者而非內(nèi)容的傳遞者時，也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內(nèi)巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。這樣一來，金子塔底的比較簡單的識記理解就由學生和家長在家里完成，而把比較難的應用，分析，評價創(chuàng)造翻轉(zhuǎn)到了課堂，實現(xiàn)了教師以引導為主的課堂教學。三．什么是云課堂如果說這次培訓最大的收獲是什么，那就是見識了什么是真正的云課堂。我們在上海盧灣一中心小學看到的云課堂跟我們傳統(tǒng)的云課堂有很大的區(qū)別，完全是把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到了課堂教學中來，學生的課桌變成了一張大的可以觸摸的電子屏幕，與老師的白板（ppt）相連接，到聯(lián)系的時候，這張電子白板即可分為五個觸屏的小平板，學生的演算，操作均可在平板上進行，整堂課沒有用到課本，沒有用到一支筆，沒有用過一張紙，課堂就在老師和學生的共同參與中完成了。并且學生的學習情況會在老師的平板上有一個反饋,老師對學生的學習和參與情況能夠充分的了解和監(jiān)控。這是傳統(tǒng)的課堂完全做不到的?？傊?，這次的培訓受益匪淺，不但增長了見識，開闊了眼界，也使我感受到了互聯(lián)網(wǎng)時代背景下教師不斷學習的必要性，就像焦建利教授所說的，今天，我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡想其他任何人學習我們想要學習的其他任何東西！第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂培訓心得體會翻轉(zhuǎn)課堂培訓心得體會漳縣石川中學 王宏4月16日，我們一行四人來到了隴西恒發(fā)國際大酒店聽翻轉(zhuǎn)課堂的講座。剛剛聽到“翻轉(zhuǎn)課堂”這個名詞時，還有些許困惑。腦子里總是閃出幾個問題：什么是翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)的對象是什么，如何做到翻轉(zhuǎn)課堂，翻轉(zhuǎn)課堂有什么樣的教學效果等等。心中真是充滿了疑問。早上八點半碩大的會議室里賓朋滿客，和大多數(shù)聽眾都一樣，我懷著疑問等待著張渝江老師的精彩演講，張渝江老師的第一講是翻轉(zhuǎn)課堂的溯源。美國總是全球教育的領(lǐng)頭羊，美國的圓桌教學法和同伴教學法類似于我們中國前兩年盛行的高效課堂，以先學后教的理念帶動了一大批莘莘學子，但在這些學生中有很大一部分高中的先進學生上了大學后厭學、不上進。導致美國的高等教育出現(xiàn)暫時的瓶頸。于是有些老師把自己的課堂錄制成視頻拷貝在學生的平板電腦上讓學生回家看視頻，第二天課堂上做相應的練習題，這也是先學后教的教學順序，但效果十分明顯，學生成績大幅度提高。當美國翻轉(zhuǎn)課堂領(lǐng)頭人可汗發(fā)現(xiàn)這種教學可以讓很多厭學的孩子發(fā)憤圖強后，可汗創(chuàng)建公司、專門錄制教學視頻，還把電影制片的技術(shù)也拉入教學視頻制作的過程中，讓學生看到的視頻豐富多彩、新穎而知識點明確，提高了很多學生對學習的興趣，在這次重大發(fā)現(xiàn)中視頻教育也引發(fā)了美國的慕課革命，著名的企業(yè)家比爾蓋茨也出資大搞，推紅了翻轉(zhuǎn)課堂。張渝江老師敘述的第二個要點是我們國內(nèi)的高效課堂，建設(shè)高效課堂十余載，大家最為肯定的是洋思中學的先學后教課堂模式。不過杜郎口中學課堂也風靡了幾年時間，但我要說的是課堂不是鬧事，不是辯論會，杜郎口中學的課堂華而不實，所以我們模仿了幾年，始終以失敗告終。說起洋思中學的先學后教，還真有點可以訴說的墨點，它的先學后教和翻轉(zhuǎn)課堂的先學后教不謀而合，實為成功一時的典例。順勢而走說到了張渝江老師所在學校的翻轉(zhuǎn)課堂，讓我們觀賞了他們學校翻轉(zhuǎn)課堂的風采，撼動中國教學的模式從此讓我們認識了，即為中國翻轉(zhuǎn)課堂。傳統(tǒng)的課堂是老師控制的課堂，是差生的搖籃課堂