教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2024-10-06 04:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家下午好！首先我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也非常感謝各位同事的支持和幫助。現(xiàn)在我將這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做一匯報(bào)，希望能對(duì)大家今后的工作有所幫助。本次培訓(xùn)共計(jì)12天，由于時(shí)間關(guān)系在這不能一一進(jìn)行匯報(bào)，我將本次培訓(xùn)的精彩瞬間制作了一個(gè)小短片。下面我要和同仁們分享的是程明喜老師的《十個(gè)教學(xué)期待與主張》。首先第一個(gè)期待：要樸素版，不要豪華版，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是樸素的，希望：課堂——精彩得樸素，樸素得精彩。做法：，不做細(xì)雕琢，讓課堂真實(shí)自然，給學(xué)生留有生成的空間；，不唯美。第二個(gè)期待：要情理之中，也要意料之外，預(yù)設(shè)與生成皆可出彩二。希望：學(xué)生對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿期待與好奇。做法：，超越教材，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生； 。，那里有“意外” 第三個(gè)期待：要快樂(lè)參與，更要靜心思考。亦動(dòng)亦靜，動(dòng)靜結(jié)合為最美。希望：外動(dòng)內(nèi)靜到外靜內(nèi)動(dòng)；自動(dòng)到互動(dòng)，互動(dòng)到自動(dòng)做法：； ；第四個(gè)期待：要由薄到厚，再由厚到薄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是方法不斷優(yōu)化的過(guò)程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)是這樣的，因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際的存在形式就在生活當(dāng)中，生活當(dāng)中孩子們有了大量的經(jīng)驗(yàn)，那么這種經(jīng)驗(yàn)的累積，如果不從中去抽取，只能是經(jīng)驗(yàn)的厚度不斷增加，真正的提煉數(shù)學(xué)，才能使它變薄，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，希望我們：滲透數(shù)學(xué)思想，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)。做法：，大量感知，豐富感性認(rèn)識(shí)；比如說(shuō)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，圓生活中無(wú)處不有，無(wú)處不在，那么我們可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生看各種圓形的物體，但這依然是感知層面的，只能是大量現(xiàn)實(shí)素材的堆積，這個(gè)就需要從中抽取數(shù)學(xué)，讓孩子們體驗(yàn)到完美的圖形圓，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，去感受什么叫定點(diǎn)、什么叫定長(zhǎng)，什么叫半徑，什么叫直徑，半徑和直徑的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程，就是把那些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的枝叉砍掉，突出在本質(zhì)的特點(diǎn)。，突出本質(zhì)，促進(jìn)意義建構(gòu)；變式就是改變問(wèn)題提出的方式，或者換一個(gè)問(wèn)題的情景，但有一點(diǎn)必須保證，就是不失去數(shù)學(xué)的本質(zhì)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，才能讓孩子們從多個(gè)角度去理解問(wèn)題。，由厚到薄，實(shí)現(xiàn)方法優(yōu)化；這里強(qiáng)調(diào)一題多解，一題多法，一法多用、基本法則的學(xué)習(xí)，不求全但求變、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不求全但求聯(lián)。第五個(gè)期待：，要合作交流，更要獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)是基于個(gè)體理解基礎(chǔ)上的交往的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到一個(gè)難題的時(shí)候，老師會(huì)說(shuō)同學(xué)們你們一起研究研究，這時(shí)大家的目光就會(huì)盯住那個(gè)學(xué)習(xí)好的，而學(xué)習(xí)好的也非常自豪的在哪當(dāng)仁不讓的一頓講，這樣做是不行的，希望合作學(xué)習(xí)一定要讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程，希望：莫讓合作交流成為滋生個(gè)體思維惰性的溫床做法：，使問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生深度思考； ，給個(gè)體充分時(shí)間形成個(gè)人見(jiàn)解； ，讓他人思維成果豐富個(gè)體認(rèn)識(shí)。第六個(gè)期待：以數(shù)學(xué)為核心，但不拒絕豐富，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該是有血有肉、情理共生的。希望：讓數(shù)學(xué)美征服學(xué)生做法：、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)，給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的態(tài)度； ，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切、厚度； 、規(guī)律美、邏輯美，給學(xué)生一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)。很多時(shí)候，不是猜來(lái)的，就是正確的，不是看到的就是讓別人信服的，你應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的抽象、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)的推理、用數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)幫助你說(shuō)話，幫助你去解決一些問(wèn)題，讓別人來(lái)信服你的東西。第七個(gè)期待：欲見(jiàn)彩虹，必要經(jīng)歷風(fēng)雨，讓學(xué)生在適度的困難中前行。希望：在困難中學(xué)會(huì)，在困難中體驗(yàn)。做法： 第八個(gè)期待：要生活化，更要數(shù)學(xué)化，創(chuàng)設(shè)情境，更要去情境； 要直觀，更要學(xué)會(huì)抽象。希望：削枝強(qiáng)干，返璞歸真，突出本質(zhì) 做法：，生活化與數(shù)學(xué)化，情境與去情境。：整體的、多元的、反省的、創(chuàng)造的第九個(gè)期待：要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，也少不了講解與接受，學(xué)習(xí)方式原本就是多元的，方法本身沒(méi)有好壞之分，看療效。希望：不要陷入書(shū)面上兩種學(xué)習(xí)方式的糾纏當(dāng)中做法：，該記就記，該放就放，該收就收；堅(jiān)信自己是對(duì)的；、空間、學(xué)生學(xué)力、教學(xué)環(huán)境設(shè)施等前提下思考問(wèn)題；不能眼高手低。3.“三小”不小，適當(dāng)用之。三小是指小學(xué)數(shù)學(xué)的小步子、小坡度、小轉(zhuǎn)彎。第十個(gè)期待：要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前半程，也要關(guān)注后半程，完整的、系統(tǒng)的、富有邏輯的知識(shí)最易掌握。希望：系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做法：——知識(shí)的發(fā)現(xiàn) ——知識(shí)的建構(gòu)關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)想法：數(shù)學(xué)教
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