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正文內(nèi)容

教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料(編輯修改稿)

2024-10-06 04:15 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家下午好!首先我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),也非常感謝各位同事的支持和幫助。現(xiàn)在我將這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事做一匯報(bào),希望能對(duì)大家今后的工作有所幫助。本次培訓(xùn)共計(jì)12天,由于時(shí)間關(guān)系在這不能一一進(jìn)行匯報(bào),我將本次培訓(xùn)的精彩瞬間制作了一個(gè)小短片。下面我要和同仁們分享的是程明喜老師的《十個(gè)教學(xué)期待與主張》。首先第一個(gè)期待:要樸素版,不要豪華版,因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是樸素的,希望:課堂——精彩得樸素,樸素得精彩。做法:,不做細(xì)雕琢,讓課堂真實(shí)自然,給學(xué)生留有生成的空間;,不唯美。第二個(gè)期待:要情理之中,也要意料之外,預(yù)設(shè)與生成皆可出彩二。希望:學(xué)生對(duì)每節(jié)數(shù)學(xué)課都充滿期待與好奇。做法:,超越教材,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生; 。,那里有“意外” 第三個(gè)期待:要快樂(lè)參與,更要靜心思考。亦動(dòng)亦靜,動(dòng)靜結(jié)合為最美。希望:外動(dòng)內(nèi)靜到外靜內(nèi)動(dòng);自動(dòng)到互動(dòng),互動(dòng)到自動(dòng)做法:; ;第四個(gè)期待:要由薄到厚,再由厚到薄。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是方法不斷優(yōu)化的過(guò)程,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定會(huì)是這樣的,因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際的存在形式就在生活當(dāng)中,生活當(dāng)中孩子們有了大量的經(jīng)驗(yàn),那么這種經(jīng)驗(yàn)的累積,如果不從中去抽取,只能是經(jīng)驗(yàn)的厚度不斷增加,真正的提煉數(shù)學(xué),才能使它變薄,在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,希望我們:滲透數(shù)學(xué)思想,突出數(shù)學(xué)本質(zhì)。做法:,大量感知,豐富感性認(rèn)識(shí);比如說(shuō)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),圓生活中無(wú)處不有,無(wú)處不在,那么我們可以在課堂當(dāng)中讓學(xué)生看各種圓形的物體,但這依然是感知層面的,只能是大量現(xiàn)實(shí)素材的堆積,這個(gè)就需要從中抽取數(shù)學(xué),讓孩子們體驗(yàn)到完美的圖形圓,在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中,去感受什么叫定點(diǎn)、什么叫定長(zhǎng),什么叫半徑,什么叫直徑,半徑和直徑的關(guān)系,這個(gè)過(guò)程,就是把那些與數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)的枝叉砍掉,突出在本質(zhì)的特點(diǎn)。,突出本質(zhì),促進(jìn)意義建構(gòu);變式就是改變問(wèn)題提出的方式,或者換一個(gè)問(wèn)題的情景,但有一點(diǎn)必須保證,就是不失去數(shù)學(xué)的本質(zhì),在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,才能讓孩子們從多個(gè)角度去理解問(wèn)題。,由厚到薄,實(shí)現(xiàn)方法優(yōu)化;這里強(qiáng)調(diào)一題多解,一題多法,一法多用、基本法則的學(xué)習(xí),不求全但求變、基本知識(shí)的學(xué)習(xí),不求全但求聯(lián)。第五個(gè)期待:,要合作交流,更要獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)是基于個(gè)體理解基礎(chǔ)上的交往的過(guò)程。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,遇到一個(gè)難題的時(shí)候,老師會(huì)說(shuō)同學(xué)們你們一起研究研究,這時(shí)大家的目光就會(huì)盯住那個(gè)學(xué)習(xí)好的,而學(xué)習(xí)好的也非常自豪的在哪當(dāng)仁不讓的一頓講,這樣做是不行的,希望合作學(xué)習(xí)一定要讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過(guò)程,希望:莫讓合作交流成為滋生個(gè)體思維惰性的溫床做法:,使問(wèn)題能夠引發(fā)學(xué)生深度思考; ,給個(gè)體充分時(shí)間形成個(gè)人見(jiàn)解; ,讓他人思維成果豐富個(gè)體認(rèn)識(shí)。第六個(gè)期待:以數(shù)學(xué)為核心,但不拒絕豐富,數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該是有血有肉、情理共生的。希望:讓數(shù)學(xué)美征服學(xué)生做法:、抽象、嚴(yán)謹(jǐn),給學(xué)生一個(gè)科學(xué)的態(tài)度; ,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的親切、厚度; 、規(guī)律美、邏輯美,給學(xué)生一個(gè)有溫度的數(shù)學(xué)。很多時(shí)候,不是猜來(lái)的,就是正確的,不是看到的就是讓別人信服的,你應(yīng)該學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的抽象、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)的推理、用數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)幫助你說(shuō)話,幫助你去解決一些問(wèn)題,讓別人來(lái)信服你的東西。第七個(gè)期待:欲見(jiàn)彩虹,必要經(jīng)歷風(fēng)雨,讓學(xué)生在適度的困難中前行。希望:在困難中學(xué)會(huì),在困難中體驗(yàn)。做法: 第八個(gè)期待:要生活化,更要數(shù)學(xué)化,創(chuàng)設(shè)情境,更要去情境; 要直觀,更要學(xué)會(huì)抽象。希望:削枝強(qiáng)干,返璞歸真,突出本質(zhì) 做法:,生活化與數(shù)學(xué)化,情境與去情境。:整體的、多元的、反省的、創(chuàng)造的第九個(gè)期待:要引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),也少不了講解與接受,學(xué)習(xí)方式原本就是多元的,方法本身沒(méi)有好壞之分,看療效。希望:不要陷入書(shū)面上兩種學(xué)習(xí)方式的糾纏當(dāng)中做法:,該記就記,該放就放,該收就收;堅(jiān)信自己是對(duì)的;、空間、學(xué)生學(xué)力、教學(xué)環(huán)境設(shè)施等前提下思考問(wèn)題;不能眼高手低。3.“三小”不小,適當(dāng)用之。三小是指小學(xué)數(shù)學(xué)的小步子、小坡度、小轉(zhuǎn)彎。第十個(gè)期待:要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前半程,也要關(guān)注后半程,完整的、系統(tǒng)的、富有邏輯的知識(shí)最易掌握。希望:系統(tǒng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做法:——知識(shí)的發(fā)現(xiàn) ——知識(shí)的建構(gòu)關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)想法:數(shù)學(xué)教
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