教師外出學習匯報材料(編輯修改稿)
2024-10-06 04:15 本頁面
【文章內容簡介】 領導、老師：大家下午好！首先我非常感謝校領導給了我這次學習的機會，也非常感謝各位同事的支持和幫助?，F在我將這次學習的內容和體會向各位領導和同事做一匯報，希望能對大家今后的工作有所幫助。本次培訓共計12天，由于時間關系在這不能一一進行匯報，我將本次培訓的精彩瞬間制作了一個小短片。下面我要和同仁們分享的是程明喜老師的《十個教學期待與主張》。首先第一個期待：要樸素版，不要豪華版，因為學習本身就是樸素的，希望：課堂——精彩得樸素，樸素得精彩。做法：，不做細雕琢，讓課堂真實自然，給學生留有生成的空間；，不唯美。第二個期待：要情理之中，也要意料之外，預設與生成皆可出彩二。希望：學生對每節(jié)數學課都充滿期待與好奇。做法：，超越教材，讓學習內容吸引學生； 。，那里有“意外” 第三個期待：要快樂參與，更要靜心思考。亦動亦靜，動靜結合為最美。希望：外動內靜到外靜內動；自動到互動，互動到自動做法：； ；第四個期待：要由薄到厚，再由厚到薄。數學學習過程是方法不斷優(yōu)化的過程，數學學習一定會是這樣的，因為很多數學問題實際的存在形式就在生活當中，生活當中孩子們有了大量的經驗，那么這種經驗的累積，如果不從中去抽取，只能是經驗的厚度不斷增加，真正的提煉數學，才能使它變薄，在這個過程當中，希望我們：滲透數學思想，突出數學本質。做法：，大量感知，豐富感性認識；比如說對圖形的認識，圓生活中無處不有，無處不在，那么我們可以在課堂當中讓學生看各種圓形的物體，但這依然是感知層面的，只能是大量現實素材的堆積，這個就需要從中抽取數學，讓孩子們體驗到完美的圖形圓，在進一步的學習中，去感受什么叫定點、什么叫定長，什么叫半徑，什么叫直徑，半徑和直徑的關系，這個過程，就是把那些與數學無關的枝叉砍掉，突出在本質的特點。，突出本質，促進意義建構；變式就是改變問題提出的方式，或者換一個問題的情景，但有一點必須保證，就是不失去數學的本質，在這個過程當中，才能讓孩子們從多個角度去理解問題。，由厚到薄，實現方法優(yōu)化；這里強調一題多解，一題多法，一法多用、基本法則的學習，不求全但求變、基本知識的學習，不求全但求聯(lián)。第五個期待：，要合作交流，更要獨立思考，學習是基于個體理解基礎上的交往的過程。在小組合作學習的過程中，遇到一個難題的時候，老師會說同學們你們一起研究研究，這時大家的目光就會盯住那個學習好的，而學習好的也非常自豪的在哪當仁不讓的一頓講，這樣做是不行的，希望合作學習一定要讓每一個學生經歷數學建構的過程，希望：莫讓合作交流成為滋生個體思維惰性的溫床做法：，使問題能夠引發(fā)學生深度思考； ，給個體充分時間形成個人見解； ，讓他人思維成果豐富個體認識。第六個期待：以數學為核心，但不拒絕豐富，數學課堂也應該是有血有肉、情理共生的。希望：讓數學美征服學生做法：、抽象、嚴謹，給學生一個科學的態(tài)度； ，讓學生感受到數學的親切、厚度； 、規(guī)律美、邏輯美，給學生一個有溫度的數學。很多時候，不是猜來的，就是正確的，不是看到的就是讓別人信服的，你應該學會用數學的抽象、數學的嚴謹、數學的推理、用數學的數據幫助你說話，幫助你去解決一些問題，讓別人來信服你的東西。第七個期待：欲見彩虹，必要經歷風雨，讓學生在適度的困難中前行。希望：在困難中學會，在困難中體驗。做法： 第八個期待：要生活化，更要數學化，創(chuàng)設情境，更要去情境； 要直觀，更要學會抽象。希望：削枝強干，返璞歸真，突出本質 做法：，生活化與數學化，情境與去情境。：整體的、多元的、反省的、創(chuàng)造的第九個期待：要引導發(fā)現，也少不了講解與接受，學習方式原本就是多元的，方法本身沒有好壞之分，看療效。希望：不要陷入書面上兩種學習方式的糾纏當中做法：，該記就記，該放就放，該收就收；堅信自己是對的；、空間、學生學力、教學環(huán)境設施等前提下思考問題；不能眼高手低。3.“三小”不小，適當用之。三小是指小學數學的小步子、小坡度、小轉彎。第十個期待：要關注數學學習的前半程，也要關注后半程，完整的、系統(tǒng)的、富有邏輯的知識最易掌握。希望：系統(tǒng)地進行數學學習做法：——知識的發(fā)現 ——知識的建構關于教學的幾個想法：數學教
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