【文章內容簡介】 這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。《隊列隊形》教學反思10隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設了很多情景教學，如引導學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調一致，當好一名小軍人。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風。在隊列隊形變換訓練教學時，發(fā)現學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境，學生們在隊列隊形變換幾個連續(xù)口令動作訓練后，讓學生模仿大雁飛行的特點，進行各種隊列隊形穿插變換，教師不時發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的滲透了團結協(xié)作的思想教育。隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思11中高年級注意力有很多時候也是難以集中。特別是對于原地踏步和行進間踏步的復習中，很多學生出現錯誤比低年級更難糾正。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學生進行練好此動作的關鍵。我也在練習中反復地示范和強調，注意力比較集中的學生就容易模仿，而注意力不集中的學生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓學生越練越沒勁，老師教起來也感心煩。一周來，我也嘗試過很多方法，但對于個別固有習慣的學生效果不是很好。后來，我不斷地走近學生，了解學生的實情，發(fā)現有些高年級學生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調整了我的教學方法。首先，讓學生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，首先讓每一個學生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據學生的年齡特征和心理特點，我還設計了一個小小的情景：假設我們現在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習的過程中讓學生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號，這樣不僅提高學生的注意力，而且將本來非?？菰锏哪_的上下起落動作變得有趣起來，并結合“表揚”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機制來調動學生的學習積極性。學生學起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓練方法，收到了事半功倍的效果。通過一周的隊列隊形教學實踐，我深深體會到：老師在對中高年級學生進行隊列隊形復習時也必須要有足夠的耐心和細心，同時，也要給學生一定的練習時間，并結合學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，也更能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和信心?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思12隊形、隊列教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環(huán)。但是隊列內容本身枯燥，沒有情趣和興趣；部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協(xié)調性上有差異。鑒于以上原因，通過隊列教學，我總結：細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。首先，隊列教學要循序漸進，讓學生逐步理解和適應，并配合適當的強化，提高學生意識和認知能力，使學生明白隊列的意義和作用。部分時候只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預令和動令知識的掌握，有時候體育委員和學生不知道什么時候用是預令和動令，造成學生不能對動作做出正確的判斷。這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。導致動作脫節(jié)或變形。比如：在巧用隊列口令中還有交替法，如學生在齊步走或跑步走時，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，其次，要提高學生喊口令能力的培養(yǎng)部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！最后，加強隊列的多元化和評價的多元化隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”所以應該加強多元化的練習和多元化的評價。《隊列隊形》教學反思13我們都知道，從生理角度來看，隊列練習要求學生抬頭、挺胸、收腹，目視前方，可以幫助學生形成正確的姿態(tài)，有助于學生良好的身長發(fā)育。從心理健康、社會適應的角度講，現在的獨生子女，人際交往能力差，再加上家庭的嬌慣，養(yǎng)成怕苦、怕累的思想，而隊列練習能把這些不同性格、愛好的學生組合在一起，密切之間聯系，加強組織性、紀律性，培養(yǎng)合作、吃苦耐勞的品質。從審美角度說，隊列練習可以提高學生的節(jié)奏感、韻律感，提高審美能力和情趣，在練習中如果大家穿同樣的服裝操練，動作協(xié)調整齊，能給人以整齊劃一，莊嚴的美感。那么，如何在新課程理念的指導下進行隊列隊形教學，有效的完成體育教學任務，提高體育課的質量呢？我總結了幾條原則和體會。趣味性原則學校體育是終身體育的基礎，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。而單一重復的隊列隊形對現在的學生來說是沒有興趣可言的，如何把學生所抵觸的這一內容上活上好，擺在每一位體育教師面前。我在進行原地三面轉法練習時，運用游戲的形式做一個“反口令”比賽，喊“向左轉”就是要學生“向右轉”，以此類推，從而激發(fā)學生練習的興趣，學生在游戲過程中，培養(yǎng)了自身的反映能力、協(xié)調能力，課堂氣氛得到活躍，課堂效果得到提高，真正的把要我練變成我要練。激勵性原則激勵性原則是指體育教師在體育教學中，能讓學生保持學習的動力和激情的一種有效方法，在隊列練習中教師要想讓學生保持積極性，激勵措施要及時跟上。如在體育課的集合整隊中，我就經常采用這一方法，對那些排隊“快、靜、齊”的學生或小組，給予一定的激勵，從精神上可以用語言表揚、用當示范員的方法鼓勵，從物質上可以采用獎勵“小粘紙”或“加星”的方法。主體性原則在日常教學中主體性的運用是非常重要的，特別是對學生不是那么感興趣的內容時，教師更要運用好這一原則，充分調動學生的學習積極性、主動性，要從學生實際出發(fā)，采取形式多樣的教學方法和教學手段，使學生成為教學的核心，成為學習的主人。在這一條上我是這樣做的，如低年級學習原地踏步等隊列時，我在教學過程中會運用生生互動的形式，及在一定學習基礎上，讓學生相互做小老師，兩人一組，學生一邊喊口令還要一邊尋找練習同學錯的地方，幫助糾正，這樣學生之間不僅學習了動作，更能在當老師的過程中得到各方面的鍛煉。要取得良好的隊列隊形教學效果的方法和原則還有許多，這幾條只是我的個人體會，但所有的方法和原則都離不開這樣幾個特點：練習方法、組織形式要多樣；隊列變化要有條不紊，活而不亂；要充分調動學生的積極性；同時更要注重教師自身的口令和示范。《隊列隊形》教學反思14隊列、隊形教學是體育教學內容中不可缺少的一部分。而由于隊列、隊形的練習是集體多人練習為主，所以在體育教學中，教師的示范尤為重要。通過本節(jié)課的教學實踐，使我更加明確了教師的示范對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應注意下面的三點：在隊列、隊形教學中，教師應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察。在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果。在教學組織和教學方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效《隊列隊形》教學反思15《隊列隊形—原地踏步走與立定》教學反思本節(jié)課以《課程標準》的教學理念，體現健康第一為指導思想結合學生得實際情況而設計。著重復習鞏固原地踏步走與立定，學習自然站立式起跑技術。本課的授課對象是二年級的學生，他們年齡小，外加體育室外課干擾因素多，容易導致注意力不集中，活潑好動、興趣難持久、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強，模仿能力強，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。所以在復習原地踏步走與立定的這個環(huán)節(jié)上，我設計了一個挽褲腿環(huán)節(jié)，挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側，另一側腿為右側，在練習中提示他們哪一側是左哪一側是右側，練習效果比較明顯，左側踏1，右側踏2，一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數，也讓他們知道了當聽到原地踏步的口令時是左腳先踏，后踏右腳，因為他們明白了左腳對應的是1，右腳對應的是2，而喊數時是先喊1，再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數字去踏，動作也會不協(xié)調，不過慢慢的隨著練習的次數多了，也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作。在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點：由于在學生練習時間上把握得不太準確，導致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡，也是整節(jié)課顯得不夠完美，今后應加強改進。練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。讓孩子們自主發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造性練習較少。游戲安排方面，顧及了學生身體素質的全面發(fā)展，但是忽略學生對本課教學內容的掌握程度，應把本課的主要教學內容也融入游戲之中，讓學生加深印象。第五篇：隊形隊列教學反思隊形隊列教學反思隊形隊列教學反思1這個學期我擔任一年級的體育教學，一年級隊列隊形一直是體育教師頭痛的任務，但又必須要完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好的組織下一步的教學。剛上一年級的同學在教四路縱隊和四列橫隊都很費時費力并且這一節(jié)課排好，下一節(jié)課大部分同學就找不到自己的位置開始我總是懷疑這一屆的一年級接受能力差，后來．下課以后我也反思自己的教法．經過不斷的反思，不斷的改變自己的教法．最終我克服了以上的困難．比如，在教四路縱隊時，我預先在場地上放了四個標志桶，標志桶空開相應的距離就是各路之間的距離，然后在第一路地面上畫出相應的戰(zhàn)位．開始上課時，我首先讓學生按個子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排頭雙手叉腰，并且提醒學生：前后排列的隊叫縱隊，我們現在站的是四路縱隊．接下來讓同學互相交流，認識自己前后左右的同學，記住自己站在縱隊的哪一路，第幾號的位置．為了防止學生忘了自己的位置，我設置了這樣的游戲：＂老師哨子吹響以后，同學就往四周跑，哨子再響起以后，同學們就跑回自己所的位置．＂這也是根據小學生的注意力不是集中太長，并且好動的特點設置的游戲．經過幾次的游戲活動，學生已經記住了自己的位置了。隊列隊形很枯燥，不易調動學生的興趣，所以教師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。 通過實踐，我體會到：在新課程理念下，必須依據學生心理特點和年齡特征，結合實際情況，創(chuàng)設出有助于學生自主學習的好方法。它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強樂趣和自信心。隊形隊列教學反思2在本次既教學質量檢測中針對隊列問題我發(fā)現自己還存在很多問題：首先對常用的幾個隊列如：三面轉法，齊步走立定，跑步走立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加