少先隊大隊輔導員職責(編輯修改稿)
2024-10-06 02:02 本頁面
【文章內容簡介】 想狀況，愛好特長，情緒心理，需要追求，并積極做好少先隊員的調查、研究、培養(yǎng)工作。九、負責每周的升降旗儀式，國旗下講話。對學生進行愛國、愛家鄉(xiāng)、愛學校教育。十、定期召開中隊輔導員工作交流會議，不斷總結經驗，提高少先隊管理水平。十一、完成校長和政教主任交辦的其他工作任務。第五篇：少先隊大隊輔導員工作職責（范文）少先隊大隊輔導員工作職責少先隊輔導員是少先隊的組織者和領導者，要全面關心少先隊員的健康成長。負責制定少先隊工作計劃，大隊活動一月一次，中隊活動半月一次。并組織實施做好期末總結工作。認真實施《中小學德育工作綱要》，結合實際加強對學生愛國主義教育。貫徹落實《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)章，加強學生養(yǎng)成教育，樹立良好校風。抓好對中隊輔導員的政治、業(yè)務培訓工作。定期召開大、中、小隊干部會，培養(yǎng)、提高他們的工作能力。加強組織建設，做好發(fā)展工作。有計劃地組織少先隊主題活動，堅持活動育人。組織學生參加社會實踐活動，使其從中得到鍛煉。中隊輔導員工作思路和方法班級是學校進行教育教學的基本單位。班級管理是學校管理的一個重要組成部分，班級管理的好壞與否，是衡量學校管理水平的一個重要標志。建立團結、和諧的班集體，不僅能有效地提高教師教學質量，而且也是促進學生整體素質提高的重要手段。在傳統(tǒng)教育實踐中，班集體功能出現了兩種傾向：一是把班集體等同于教學班，使班級授課制的主體、活動和組織經緯不分，相互混淆；二是在實際的教學、教育中，由于班級授課制的“教師中心、課堂中心、書本中心”的傳統(tǒng)模式，使學生集體淹沒于“班”、“課”、“書”之中，喪失了主體性地位。但隨著科學的發(fā)展，時代的進步，社會對人才的要求不斷更新，作為學校教育教學活動基本單位的班集體，它的功能也在不斷地發(fā)展。要建立一個團結、和諧的班集體，中隊輔導員必須首先了解班集體的功能，新型班集體應具有社會化功能、個性化功能、組織功能和教育功能。這不僅改變了傳統(tǒng)教育的單一性，而且也適應當前對人才社會化、多樣化的要求。班集體，作為現代學校的基層教育組織，是面對特定的對象，在既定的社會條件制約下實現自身功能的。少年兒童天性合群，愿找小伙伴玩耍，但他們的集體意識、集體觀念還比較模糊。要防止小學生脫離集體，離群索居的不良傾向，以免從小形成孤僻、冷漠等與集體主義不相容的心理，必須通過教育，使他們知道，集體是由人數不等的個人組成的，小組、班級、學校、少先隊組織等都是集體，每一個人都是集體中的一員。只有在集體中，個人才能更快地進步，才能充分發(fā)揮作用。應因勢利導，使他們從小積極參加集體生活和勞動，習慣過集體生活，成為集體的積極成員。在多年中隊輔導員的理論學習和實踐工作中，一個良好的
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