北師大版七下梅嶺三章教學實錄(編輯修改稿)
2025-01-04 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。”（板書）陳毅同志于 1935 年至 1937 年曾在梅嶺開展過三年游擊戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了革命斗爭中最艱苦最困難的時期。作為軍人，他以自己的行動有力地證明了中國共產(chǎn)黨是一支不可戰(zhàn)勝的 偉大革命力量；作為詩人，他為我們留下了像《登大庾嶺》《贛南游擊詞》《梅嶺三章》 等氣壯山河的詩篇。今天，我們來學習其中的《梅嶺三章》（板書）。 梅嶺：大庾嶺，在江西、廣東交界處。三章，三首?！睹穾X三章》就是在梅嶺寫的三首詩。 二、明確訓練重點 （見教材，齊讀） 三、聽課文錄音 指導語：注意一些字的讀音和字形結(jié)構(gòu)，初步了解詩人的感情。 四、引讀小序 1．講述：這段小序交代了哪些內(nèi)容呢？ 1936 年冬，敵人得知梅嶺有游擊隊的重要負責人，就對此山實行殘酷的圍剿。陳毅同志在大庾遇險，立即返回梅山，正遇敵人搜山，就隱蔽在一個山坳里。敵人放火，巧逢大雨，山火 被淋滅。天黑時，敵人佯裝撤走，半夜時又折回搜山。陳毅同志帶著傷病，就埋伏在陡坡上一塊一尺寬、五尺長的叢莽間。敵人搜山持續(xù)了二十余日，直到“西安事變”發(fā)生，才慌忙撤走。可見“傷病伏叢莽間”，講處境艱難。 [請注意“莽”字的意義和讀音（出示正音牌）。 ]“慮不得脫”，講情況危急，也是“得詩”的原因?！暗迷姟保ㄍ瓿稍姡╋@示態(tài)度從容鎮(zhèn)定，“留衣底”說明作詩目的在于留下遺言。 2．由此可知，詩題后小序的作用是什么呢？ 明確：時間、地點、經(jīng)過和寫作情況。 （或有說明寫作時代背景、原因等作用。） 五、引讀第一首詩 1．指名讀（要求：讀準字音，聲音要響亮。） 2．出示正音字牌：旌 jīng，明確意義和讀音。 3．設(shè)問：“斷頭”，意即犧牲生命。面對“斷頭”的考驗，詩人想到了什么呢？ 講述：“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”。這一句概括了詩人的戰(zhàn)斗生涯。詩人 1922 年就參加了中國共產(chǎn)主義青年團， 1923 入黨， 1927 年始，起義南昌城，會師井岡山，創(chuàng)建工農(nóng)紅軍，出入南國烽煙，身經(jīng)百戰(zhàn)。這就表明詩人早已獻身革命，對“斷頭”是有思想準備的。所以“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”，就是回首平生（板書），流露出自豪感（板書：豪情 無限）。 4．問：“旌旗（板書）”是什么意思？用什么修辭手法？ 明確：（引導學生看注釋）旗幟的通稱，這里指部隊。用的是借代的方法。 講述：這里，用跟部隊有關(guān)的事物來代稱部隊的修辭手法叫借代（板書）。 5．問：把“旌旗十萬斬閻羅”改成“大軍十萬打閻羅”，行不行？（指導學生分組讀原句和改句。） 明確：不行，用“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢。改為“大軍”，只有數(shù)量，無形象。一個“斬”字，力度強，速度快，有居高臨下的氣勢。如改為“打”，只是一般的動作，太平談。 6．問：你能描繪一下 4 句所展現(xiàn)的場面嗎？ 描繪：將軍泉臺登高一呼，舊部英魂云集，戰(zhàn)旗嘩啦啦地飄，硝煙滾滾來，十萬大軍所向披靡，勢如破竹，銳不可當。只見刀光一閃，閻王鬼頭落地 —— 這是何等壯觀的場面。 7．問“泉臺”是什么地方？能不能去？明確：“泉臺”即迷信所說的陰間，人死后所到的地方。（讓學生根據(jù)注釋回答）不能去。 8．問：那么詩人為什么要這樣寫？ 明確：為了表達誓同敵人血戰(zhàn)到底
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