【文章內(nèi)容簡介】 志自強、任勞任怨、敬業(yè)奉獻。在踐行社會主義核心價值觀中，首先要注重深入挖掘大學生先進典型，宣傳優(yōu)秀大學生的典型事跡，引領(lǐng)當代大學生崇尚典型、學習先進、爭當楷模。其次要注重大學生楷模的產(chǎn)生，一定要按照楷模標準通過個人自薦、集體推薦、公示、審批等過程，使“楷?！?、“優(yōu)秀標兵”等先進典型從身邊產(chǎn)生，為大學生樹立榜樣。再次要注重楷模在社會中的示范作用?？Ｒ宰约旱男袆邮痉逗诵膬r值準則，是大學生身邊的事，真實可信，這對大學生有著重要的深遠影響。大學生楷模的示范，可以彰顯新一代大學生奉獻的價值標尺，引領(lǐng)大學生尋找適合自己的價值目標，鼓舞眾多的大學生選擇奉獻的人生價值觀，用實際行動踐行社會主義核心價值倡導的個人目標。引領(lǐng)大學生深刻認識新時代提升社會主義核心價值觀培育實效的新理念、新知識、新路徑，努力將社會主義核心價值觀的倡導變成大學生理想信念與行為準則，增強大學生的責任感、實踐能力、創(chuàng)新精神。這是提升社會主義核心價值觀培育實效的首要動力，也是大學生獲取成功和社會進步的重要基石。參考文獻]The PLA Information Engineering University，Zhengzhou，He39。nan 450001。[2]He39。nan University of Traditional Chinese Medicine，Zhengzhou，He39。nan 450001）Abstract To enhance the training on College Students to identify with socialist core values，should lay stress on the identity theory and play the role of the main channel of political theory teaching in rational cognition。should strength emotional identification and play the basic role of affective factors in value judgment。should insist on behavior identity and play the effect of support of Social practice in cognitive experience， words socialist core values。identity theory。emotional identification。behavior identity黨的十八大報告鮮明地提出了“三個倡導”的社會主義核心價值觀培育的新要求。當代大學生群體作為青年一代中的精英分子，是國家發(fā)展和社會進步的重要力量，大學生對社會主義核心價值觀的自覺接受和自覺認同，既關(guān)系到大學生能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，又關(guān)系社會主義主流意識形態(tài)的建構(gòu)與確立，更與祖國和民族的前途命運息息相關(guān)，價值意義十分重大。突出理論認同，發(fā)揮政治理論教學在理性認知中的主渠道作用一般意義上，理論認同是指個體或群體把某一理論內(nèi)化為自身理性認識，并自覺以這種理論認識為標準來評價事物、規(guī)范行為的過程。在理論認同中，政治信仰和理想信念的作用十分關(guān)鍵。一般意義上，政治信仰是指，一定國家和社會的人們認同、信服和敬仰某種社會的價值體系及其理論學說，并把這種價值體系和理論學說作為自己尊崇和信奉的言行準則和政治標準加以踐行。政治信仰涉及到政治傾向、政治態(tài)度、政治立場和政治觀點等基本問題，它是理論認同的基點。而理想信念是一個人世界觀和政治立場在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。理想信念一旦形成，就會成為支配人們行動的持久精神動力。理想信念在理論認同中起到定向和提供動力的作用，它是理論認同的動力之源。由此可見，大學生核心價值觀的形成和培育，政治信仰和理想信念作用極大。強化大學生對社會主義核心價值觀的理論認同，就要重點加強政治信仰和理想信念教育，以切實解決基本立場和基本動力問題。而要解決理論認同特別是政治認同問題，理論上的宣傳和灌輸是首要的，即必須首先解決好理性認知問題，才會有理論認同問題。這是因為，先進科學的理論也不可能自發(fā)地從群眾實踐中產(chǎn)生?！叭说纳鐣髁x意識不可能自動生成，必須從外面進行理論教育?！雹佟斑@種意識只能從外面灌輸進去”。②高等學校作為人才培養(yǎng)的基地和搖籃，政治理論必修課地位作用十分重要，它在大學生理論學習和社會主義核心價值觀培育中發(fā)揮主渠道和主陣地作用，是大學生學習踐行社會主義核心價值觀、提升思想政治覺悟的主要途徑。因而，必須深入推進大學生社會主義核心價值觀教育進課堂、進教材、進頭腦，將社會主義核心價值體系納入課程改革、教學改革的重要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，在更高的起點、更高的層面和更深的程度上提升大學生對社會主義核心價值觀的理論認同。當前政治理論教學發(fā)揮主渠道主陣地作用，一是增強社會主義核心價值觀的理論闡釋力。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系中最本質(zhì)的內(nèi)容，是社會主義主流意識形態(tài)在價值理念層面的集中反映。政治理論教學必須站在意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的最前沿，始終把研究回答價值觀領(lǐng)域重大理論和現(xiàn)實問題作為捍衛(wèi)真理、傳播真理的著力點，在事關(guān)意識形態(tài)和價值觀選擇等重大問題上，堅持運用社會主義核心價值觀等黨的基本理論解釋、分析和剖解理論難點，提升大學生的理性思維能力。二是增強對當前社會熱點問題的解析力。理論起源于人的主觀困惑，為解決現(xiàn)實問題而存在。從一定意義上說，理論的活力、威力和魅力表現(xiàn)為理論解析思想困惑過程中所體現(xiàn)出來的“戰(zhàn)斗力”。當前，伴隨經(jīng)濟社會深度改革和轉(zhuǎn)型，出現(xiàn)大量的社會焦點、難點和熱點問題，引發(fā)公眾對價值觀念領(lǐng)域的關(guān)注和議論，造成大學生思想困惑。這些問題也是大學生有所感有所思卻又思之不深、想之不透、道之不明，因而感到困惑的“難點”。如果繞開這些問題，無疑會大大降低社會主義核心價值觀教育的針對性和感召力，使理論的“拳頭”打在思想困惑的“棉花”上，難以激發(fā)大學生的思考和對話的熱情。政治理論教學要善于從思想和理論的高度透徹剖析復雜的社會現(xiàn)象，在大視野、多層面、縱深立體式的精辟透徹的辯證分析中入情入理地化解這些“思想疙瘩”，大力提升政治理論教學對思想困惑的導引力。要通過多種形式剖析理論難點，透視社會熱點，及時解答大學生在實際生活中遇到的理論問題和思想困惑，大力提高大學生的理性思維能力和價值判斷能力。強化情感認同，發(fā)揮情感因素在價值判斷中的基礎(chǔ)性作用教育的感召力首先來自情感的力量。列寧指出：“沒有‘人的情感’，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！雹垡话銇碇v，人們的理論認同的形成，是知、情、意、行綜合作用的結(jié)果。在知、情、意、行中，情感因素發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。因為，要促使某一個體形成穩(wěn)定的價值趨向，不僅要重視其理性認知和思想覺悟的提高，“更應(yīng)該加強其情感層面的認同，喚起其情感的需要?！雹軗Q句話說，“一個人只有首先從感情上關(guān)心或者關(guān)注某一事物，才有可能運用自己的價值觀去進行衡量和判斷，進而才能把價值判斷變?yōu)樽约旱男袆印！雹輰嶋H工作中，有少部分大學生對社會主義核心價值觀在情感上感觸不深或情感認同低，其主要原因就在于他們認為社會主義核心價值觀與社會現(xiàn)實相悖或相距甚遠，而當社會主義核心價值觀在實踐中被不斷推動，有的內(nèi)容逐步變成現(xiàn)實，或者“國家、民族行為滿足了大學生的期望時，大學生對社會主義核心價值觀的情感認同是相當高的?！雹捱@其中，情感因素在理論教育和價值觀培育方面就充分發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。實踐證明，當代大學生對社會主義核心價值觀的自覺接受和認同是與其對黨和國家的思想感情深厚程度成正比的。要發(fā)揮情感因素在社會主義核心價值觀培育中的基礎(chǔ)性作用，當前重要的是要在信仰、信念和信任上傾注真情。一是堅定對馬克思主義的信仰。核心價值觀培育過程中要與一切非馬克思主義的錯誤思想、思潮和錯誤觀點、立場進行針鋒相對的斗爭，用自身的信仰之光點燃教育對象的情感之火，并使之信服。二是堅定對中國特色社會主義的信念。中國特色社會主義理論體系本身就包含著對人民群眾的深厚感情，它產(chǎn)生于對人民群眾根本利益的深情關(guān)切，存在于對人民群眾利益的真心維護、實現(xiàn)和發(fā)展，表現(xiàn)為對人民群眾主體地位的充分尊重和依靠。核心價值觀培育要充分抒發(fā)中國特色社會主義理論體系中蘊藏的情感因素，感染、教育和引導教育對象。三是真正堅定對以習近平同志為核心的黨中央的信任。當前，我國改革開放進入攻堅區(qū)和深水區(qū)，遇到的困難和挑戰(zhàn)前所未有，面臨的風險和壓力前所未有。核心價值觀培育過程中，要信任以習近平同志為核心的黨中央有決心、有能力帶領(lǐng)全黨全國人民攻堅破難，取得全面深化改革的全面勝利，把大學生對黨中央的信任之情轉(zhuǎn)化為工作動力，推動核心價值觀在實踐中的認同。行為認同――發(fā)揮社會實踐在認知體驗中的支撐性作用毛澤東同志曾指出：“人的正確思想，只能從社會實踐中來”。⑦價值觀的認同不僅需要從外部進行理論灌輸和理論教育，同時也需要個體在社會生活中不斷實踐和調(diào)整，需要通過實踐達到行為認同并轉(zhuǎn)化為個體的行為習慣，逐步實現(xiàn)從認知認同到情感認同再到行為認同，這一過程中實踐的作用十分重要。因為，社會實踐是理論教育的拓展、延伸和深化，是教育對象在社會實踐中體會教育內(nèi)容，實現(xiàn)理論內(nèi)容內(nèi)化轉(zhuǎn)向外化、并使認識升華的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而，培育大學生對社會主義核心價值觀的認同，不僅要對大學生進行系統(tǒng)的知識體系傳授，更要通過社會實踐實現(xiàn)對大學生的觀念重塑，讓大學生在實踐中主動學習、體驗創(chuàng)新，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的理想信念，進而釋放成有益于社會和他人的積極人生實踐。一是加強社會實踐教學。高校應(yīng)把社會實踐納入教學計劃，規(guī)定學時和學分，使其制度化。應(yīng)將實踐教學納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分類制定實踐教學標準，明確相應(yīng)的學時學分，倡導和支持學生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學生在完成學業(yè)的同時參加勤工助學，支持學生開展科技發(fā)明活動，充分發(fā)揮好社會實踐鍛煉的功能價值。二是加強社會實踐管理。高等學校要探索社會實踐管理體制機制，使大學生的社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相聯(lián)系、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合，在推動大學生勤工助學、服務(wù)社會的過程中，促使大學生在社會實踐中認識自我，認識社會，掌握技能，使個人盡快融入社會。三是加強社會實踐體驗?！敖逃鳛橐环N生活形態(tài)是自為的，生活作為一種教育形態(tài)則是自在的。”⑧社會實踐能夠使大學生直接體驗到自身能力素質(zhì)和社會需要之間的差距狀況，促使大學生把自身需要和社會需要相聯(lián)系，進而形成自己的情感體驗，并把這種情感體驗和自己已有的理性認知和價值觀念相聯(lián)系，最終形成符合社會主流意識形態(tài)和價值體系的認同系統(tǒng)。本文系2014年河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研課題“加強大學生社會主義核心價值觀教育”的研究成果（項目編號：SKL20141854）圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673291X（2014）17010902任何社會都有自己的核心價值觀。觀察一個社會奉行什么樣的價值觀，最好是看看這個社會的大多數(shù)人以什么準則做人做事，價值觀歸根到底體現(xiàn)為一種生活方式，蘊藏在柴米油鹽之中，表現(xiàn)在舉手投足之間。社會主義核心價值觀凝聚了中華民族對美善的追求，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動，是全社會共同的責任。當代大學生肩負著民族復興的歷史重任，必須加強培育和引導。進入新世紀以來，社會價值觀念呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展態(tài)勢，以科學的、積極的價值觀引導當代大學生價值觀念發(fā)展，是當代大學生健康成長的內(nèi)在需要，也是社會發(fā)展的需要。在當代中國，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)當代大學生的價值觀念，是非常必要的。一、當代大學生社會主義核心價值觀培育的必要性大學生社會主義核心價值觀的培育能夠使大學生形成對社會主義核心價值觀的向往和追求，并逐步成為支配其人生行為的精神動力的教育活動，目的在于使大學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，成為實現(xiàn)中國夢的力量。在大學教育中進行社會主義核心價值觀的培育，具有其必要性和緊迫性。一方面，由于國際競爭日趨激烈，各國不僅有經(jīng)濟間的競爭，也有精神文化方面的競爭，而這一切最終的結(jié)果是人才間的競爭。在傳媒手段高度發(fā)達的今天，西方國家憑借其技術(shù)優(yōu)勢推行文化霸權(quán)，向大學生輸入他們的價值觀念、意識形態(tài)，這會對一部分大學生的人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，導致他們思想混亂、價值轉(zhuǎn)向、道德失范。另一方面，當前經(jīng)濟和文化環(huán)境發(fā)生巨大的變化，現(xiàn)實主義、功利主義、享樂主義、拜金主義、極端個人主義等價值取向沖擊了部分大學生的價值觀。同時，社會分配不公、貧富差距的懸殊引起利益失衡和價值背離，腐敗現(xiàn)象也在損害黨的形象，這些都對大學生的信仰產(chǎn)生了消極的影響。目前，社會主義核心價值觀的教育還無法使大學生形成自覺自律的行為，大學生自身的價值觀還存在模糊認識，追求以核心價值觀教育的要求不夠積極。這些現(xiàn)實問題，讓我們看到社會主義核心價值觀教育及培育的緊迫性和必要性。二、當代大學生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)容中共中央《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出，“培育和踐行社會主義核心價值觀，是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)?！碑敶髮W生社會主義核心價值觀培育有如下主要內(nèi)容。一是深刻理解社會主義核心價值觀的科學內(nèi)涵。黨的十八大“倡導富強、民主、文明、和諧”，集中體現(xiàn)了社會主義初級階段我國追求的現(xiàn)實價值目標；提出“倡導自由、平等、公正、法治”，集中體現(xiàn)了我國社會社會應(yīng)該追求的理想價值屬性；提出“倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，集中體現(xiàn)了我國公民應(yīng)當遵循的基本價值要求，是社會主義核心價值觀對我國社會主義公民在道德行為上的基本規(guī)范和基本準則。這三個層面的價值觀念，從基本價值要求，到現(xiàn)實價值目標，再到理想價值屬性，體現(xiàn)了遞進和升華的關(guān)系，體現(xiàn)了現(xiàn)實和理想的聯(lián)系，體現(xiàn)了立足于當前與著眼于未來的聯(lián)系，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本范疇。二是做踐行社會主義核心價值觀的力行者。培育和踐行社會主義核心價值觀，就是要培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的立場、觀點、方法，堅定實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復興的中國夢的遠大理想，確立符合時代和社會發(fā)展要求的思