【文章內容簡介】 的時候被評為“插秧先進個人”）案例12 我可憐的伍同學（黃老師介紹了他的同學伍的個人經歷）——每個人的認識道路上是有很多懸念的，過去的他不是今天的他，更不是明天的他。黃老師引用了馬克思的話：人不是一件東西，他是一個置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個人。案例13 從查海生到邱君（跳樓自殺的詩人）——人怎樣才能協(xié)調發(fā)展？心理發(fā)展和智力發(fā)展？這些都是我們教育工作者應該重視的問題。狄爾泰認為，人是整體的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”，教育必須從“唯知識”狹隘的眼界中走出來，調整到“生命全域”。（人是有各種成長需要，因此我們要滿足孩子的天性。）不要忘記自己曾經也是個學生。有時老師會認為：因為我是老師，你是學生；因為我是大人，你是孩子；因為我是為你們好??由于有那么多、那么充分的理由，所以就該我說、你聽，我說的就是對的，你就應該無條件接受我的觀點和意見??所以苦口婆心之后，孩子可能依然“不聽話”那么是否可以換種心態(tài)對孩子說：“我知道你很難受，能不能告訴我，什么事情使你感到這么難受？”“要是我也可能會這樣想的，你是不是覺得這件事情對你傷害太大了?！薄澳愫芎玫乇磉_了自己的看法……”“你真不錯，我佩服你……” 等等。四．關于教學的思想，應看本質。規(guī)律一：先學后教——以學定教。規(guī)律二：先教后學——以教導學。規(guī)律三：溫故而知新——學會了才有興趣。不管是洋思模式，杜郎口模式還是東廬模式，其中的精髓是：最大限度地讓學生自主學習，把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。不論用什么教學方法或教學模式，要有基本哲學思想，有自己的見解和判斷：主體與主導；預設與生成；復雜與簡單； 活與實； 講與不講、講多與講少；用與不用等。要能善于利用身邊的東西為教學服務。最后，黃老師以詩人路遙的一句話作為他的結束語，我覺得很精彩很能給人啟發(fā)和激勵：只有初戀般的熱情和宗教般的意志，人才能成就某種事業(yè)。第四篇：國培模塊三學習筆記國培模塊三學習筆記模塊3活動1步驟11．教學活動為什么要運用教學媒體？傳統(tǒng)的教學方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費了上課的時間，也顯得教學的枯燥，利用多媒體教學，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時間，而且多媒體教學的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動性。2．現(xiàn)在使用的教學媒體和以往使用的教學媒體有什么區(qū)別？（1）更有利于激發(fā)學生的學習動機。（2）色彩、音響、動畫圖形和圖像能夠增加真實性，并能夠使練習、實驗、模擬等教學活動具有更大的吸引力。（3）對學生行為高速的個別化反應，能產生高比率的強化。（4）能夠將學生過去的操作行為記錄下來，在計劃下一步學習時使用。（5）計算機所設計的耐心的、個性化的教學方式為學生提供了一個積極有效的氣氛，特別是對那些后進的學生作用更大。（6）計算機能夠進行個別化教學。（7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學生使用和支配。（8）比以往使用的教學媒體較貴。模塊3活動1步驟1 打開“資源” “模塊3” “閱讀資料”，仔細閱讀“教學媒體的概念、特性和分類”部分的內容。結合自己的教學實踐，談談在教學中您或您的同事都使用過哪些教學媒體，舉例談談您或您的同事是如何利用這些媒體特性來增強教學效果、提高教學效率的。請?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。目前，造成教學質量不高原因有多種，我主要認為是教育者的教法單一，不能抓住學生的注意力，不能激發(fā)學生的學習興趣。如何優(yōu)化教學過程，合理選擇各種現(xiàn)代教學媒體，結合傳統(tǒng)教學媒體，進行多媒體教學，以此來提高課堂教學質量?，F(xiàn)代教育媒體包括放映性媒體和放音性媒體，通常用幻燈、投影、錄音、錄像、攝像、多媒體電腦等?；脽艉屯队笆且环N視覺媒體，它具有獨特性，即可以隨時在圖上增加細節(jié)。例如，在相遇問題中，解決行程問題的重點所在：運動物體是一個還是兩個，運動起點是同地還是異地，運動的方向是同向還是反向，運動出發(fā)的時刻是同時還是不同時，運動結果是相遇還是相離等。這些概念很抽象，也恰是學生認知過程中的難點。為解決這一學習障礙，教師通過投影反復地展示，使學生獲得豐富的感性材料，掌握相關知識，從而理解和掌握解答相遇問題的要素。然而，在實際教學中，由于現(xiàn)成的投影片不多，因此，我們就利用視頻展示臺代替投影，由于視頻展示臺非常方便，可以把一些內容直接投影到大屏幕上。投影媒體雖然有其優(yōu)點，但也有其局限性，及放映的畫面是靜止的，沒有配合視覺畫面聲音，有些枯燥，多媒體電腦動畫就克服了這一缺點，因為它們是動態(tài)的視覺和聽覺的結合，圖像鮮明生動，能夠提供豐富多彩、生動形象的感性材料，同時配以聲音，能夠充分表現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間、漫長的過程和事物，不受時空條件限制，例如：在教學課圓錐體的認識時，教師首先用信息技術媒體展示了：農民堆谷、吊車堆煤、建筑物的圓錐頂?shù)榷喾N實物，使學生體會到圓錐體就在我們的身邊，再用直角三角旋轉成體，使學生感悟錐體的形成過程。在此基礎上，再借助信息技術，隱退實物錐體的其它非本質屬性，抽象出圓錐的共性，最后通過討論概括，得出圓錐的特性。這樣就使學生對圓錐的認識由感性認識上升到理性認識，思維能力也隨之發(fā)展，從而大大激發(fā)了他們的學習積極性，發(fā)展了他們的觀察力、想象力、思維能力，使得一堂課的教學目標能夠在全體學生中順利完成，從而提高課堂效率。當然，在實際的教學中我并不只是單純地使用一類教學媒體，而是根據實際教學需要，合理選擇和使用多種教學媒體，包括一些傳統(tǒng)的教學媒體，把多種教學媒體進行有機組合，使這個組合系統(tǒng)在教學過程中能夠發(fā)揮最佳效果。一堂數(shù)學課的教學活動，如果沒有學生的參與，將是無效（起碼是低效）的，把CAI 加入到教學課堂中來，讓學生自己動手操作，針對某一問題多次反復地觀察、研究，鼓勵他們去猜測可能的結果，然后相互討論，發(fā)現(xiàn)問題的本質共性，從而形成一般性的結論，達到學習的目的，這事實上體現(xiàn)了數(shù)學知識形成的基本過程。如傳統(tǒng)的方法把“所有關聯(lián)兩點的線中，線段最短”公理，僅做一個簡單的說明，對學生來說是不夠的，這樣很難讓學生“口服心服”，這里，可結合《幾何畫板》的實時數(shù)量顯示功能，作如下圖形：在屏幕上顯示值會跟著點的移動而變化，但始終AB最短,這樣，學生會經過自己的操作，從動態(tài)的“千變萬化”中去觀察，歸納并及時驗證，獲得知識。與傳統(tǒng)的老師“講數(shù)學”學生“聽數(shù)學”相比，這種教學模式重點在于“做數(shù)學”，及學生通過自身的感受——了解知識的產生過程——學生對結論的感知——主動構建知識，從而對所學內容留下深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質得以提局。這一堂課通過多媒體組合教學，使學生學得快、理解深、記得牢、用得上，從而大大提高了課堂教學質量?？傊?，應用各種現(xiàn)代教育媒體進行組合教學，可以大大提高數(shù)學教學質量。模塊3活動1步驟2 打開“資源” “模塊3” “閱讀資料”，仔細閱讀“教學媒體環(huán)境”后，簡單列舉您所在學校的媒體教學資源環(huán)境和教學傳遞方式有哪些？教育資源環(huán)境包括圖書館、學校資源中心、電子閱覽室、校園網以及Internet等，其特點是信息資源較豐富，可以為學習者提供自由訪問的機會。我所在學校的媒體教學資源環(huán)境主要有圖書館、網絡、課件、語音、視頻等。教學傳遞環(huán)境是為了有利于“教”與“學”而設計和利用的教學環(huán)境，主要功能是作為教育信息傳播的通道，為學習者提供對媒體進行有效控制的界面，以及呈現(xiàn)各種媒體所包含的教學信息。我所在學校的主要形式有：1．多媒體室；2．多媒體網絡教室；3．閉路電視系統(tǒng)。模塊3活動3步驟1 仔細閱讀“資源” “模塊3” “教學媒體運用的方式”、“教學媒體演示的最佳時機”，結合自己教學實踐，小組討論運用教學媒體時應注意的事項，并將討論結果寫在下面：1．使用教學媒體要有明確的目的； 2．正確把握使用教學媒體的時機和“度”； 3．媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則； 4．要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充； 5．運用教學媒體前必須做好充分準備。模塊3活動4 進行本模塊學習反思，將你自己對這個模塊的學習收獲及心得記錄下來。通過本模塊的學習，我了解到教學媒體、教學資源與教學設計的關系，以及教學媒體的概念、特征和分類，理解了教學媒體在教學中的作用。在今后教學中選擇教學媒體時會考慮各種媒體的優(yōu)化組合，盡量做到科學、準確、規(guī)范，從而改善教學效果，提高教學的效率。模塊3活動1步驟1 請觀看“資源” “模塊3” “教學媒體應用案例”，請關注案中所采用的媒體設備及其主要作用，并將結果填寫在下表中。教學媒體類型記錄表案例名稱：以小學數(shù)學課《圓的認識》為例，介紹利用多種媒體組合進行課堂教學的情況。《圓的認識》一課講述“圓”這個數(shù)學概念，除應用多媒體計算機軟件外，還根據需要選用了一些錄象、教具等媒體，采用多媒體組合的教學方式。這種多媒體組合教學的特點是：1．將多媒體計算機軟件與常規(guī)媒體有機組合，共同參與教學全過程。2．多媒體計算機軟件采用集中演示形式。3．通過教學設計，合理選擇