【文章內(nèi)容簡介】 自黑龍江的董麗萍老師，他的匯報課更加精彩，她以直觀操作為主線，巧妙地設(shè)計課堂上的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法算出組合圖形的面積，將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試探究的過程，培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和動手能力，發(fā)散了學(xué)生的思維。在專家點評時，何主任說了四點：一看學(xué)生思考，二看目標(biāo)定位。三看本質(zhì)，四讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。我在以后的數(shù)學(xué)課上也應(yīng)該借鑒學(xué)習(xí)者四節(jié)課的精華，提高自己的課堂教學(xué)水平。培訓(xùn)日志2010年11月6日今天聽了何鳳波教授的講座，是我對《綜合與實踐領(lǐng)域教學(xué)研究》有了更進一步的了解。何教授今天采用的是小組合作，動手操作等教學(xué)方式，讓我感覺自己真的回到了學(xué)生時代，師生共同參與了學(xué)習(xí)活動，親自經(jīng)歷了小組合作，實際操作和解決問題的全過程。而且探討了“得出的結(jié)論”，用什么樣的方式呈現(xiàn)能讓學(xué)生更容易理解，學(xué)員們都能夠各抒己見，使我受益很大。我所教學(xué)科是四年級的數(shù)學(xué)，正處于綜合與實踐的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的我將會將綜合實踐領(lǐng)域中的新理念運用到今后的教學(xué)中去，邊學(xué)習(xí)，邊思考，邊實踐，使自己的綜合與實踐課上得更加精彩。培訓(xùn)日志2010年11月7日今天我聽了孫興華老師關(guān)于《分數(shù)的教學(xué)》的參與式培訓(xùn)。本節(jié)課孫老師采用的是小組合作探究的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生主動獲取知識。因此這也是提高我們數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條途徑。在討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多的觀點都是數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題，引起學(xué)員共鳴的同時也得到了專家的重視，更給了我很好的啟示，對我今后的教學(xué)有著積極的促進和引領(lǐng)作用。分數(shù)在日常生活中接觸的少，概念也比較抽象，分數(shù)單位比較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)起來也比較困難。通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我知道了教學(xué)分數(shù)的初步認識時，可從多方面進行引入。比如：利用分物體個數(shù)用除法計算，測量、運算的封閉性等方式入手，教學(xué)時讓學(xué)生充分經(jīng)歷概念產(chǎn)生的過程，形成體驗，然后在練習(xí)鞏固。孫老師講教學(xué)分數(shù)的意義時，利用圖形的分割直觀地幫助學(xué)生理解單位“1”，再用大家都來說“多”和“1”等方式，加深對單位“1”的理解，我覺得這種教學(xué)方法科學(xué)合理，便于學(xué)生理解，值得學(xué)習(xí)和借鑒。通過今天的培訓(xùn)，本人收獲特別大，知道了分數(shù)的教學(xué)技巧，在以后的教學(xué)中我會慢慢吸收這些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，是自己逐步成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。培訓(xùn)日志2010年11月8日對教材剖析的反思今天聽了李博教研員關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)教材有效使用策略》的參與式培訓(xùn)，是我頓覺眼前豁然開朗柳暗花明。李老師通過幾個案例，使我懂得了教材的隱性信息——教材的編排意圖，教材的知識脈絡(luò)，課程理念，學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)主體和知識基礎(chǔ)等，在自己的常態(tài)教學(xué)中，沒有做到深入研讀教材，特別是生活中的情境圖，只讓學(xué)生參與觀察，并沒有上升到“教什么”內(nèi)容，“怎么教”內(nèi)容?！靶【`”說的話沒能得到特別關(guān)注，其實這里面滲透著李老師說的“怎么教”。李老師對教材的剖析與解讀，使我對數(shù)學(xué)文本有了一個全新、正確的認識，我將以此策略為導(dǎo)向，讀懂教材，了解學(xué)生，掌握教學(xué)機智，正確使用教材，開發(fā)教材的隱性資源，教好書！培訓(xùn)日志2010年11月9日做一名讀懂自己的教師今天有幸親眼領(lǐng)略了大師級特級教師俞正強課堂講座的風(fēng)采，讓我對自己教師的專業(yè)發(fā)展有了一個全新的定位。俞老師說，名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己讀懂了“教學(xué)設(shè)計”無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進發(fā)展”，“讓反思成為一種習(xí)慣”的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。現(xiàn)在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。印象特別深的是柳繼明老師的報告《讓反思成為一種習(xí)慣》中，提到教師教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變觀念的問題，以前感覺這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺得是那樣的觸手可及。她說要因材施教就是要了解每一個孩子，每一個人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數(shù)學(xué)家，而是數(shù)學(xué)家小的時候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個孩子都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，社會需要各種各樣的人才。他提出數(shù)學(xué)教育重點是教育，以知識為載體，促進人的發(fā)展。俞正強老師的講座《小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的幾個顯性階段》讓我對教師的專業(yè)發(fā)展有了全新的定位。俞老實說：名師不一定是好老師。是的，好老師一定是品德高尚，平易近人，研究型的教師，一定是業(yè)務(wù)精湛，愿意為學(xué)生多花時間，多花力氣的教師。作為一線教師的我，我想自己達到了讀懂教師“教學(xué)設(shè)計” 出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！此外，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新