國培培訓學習心得體會(編輯修改稿)
2024-10-03 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有成功感，又使學生參與到教學中，體現(xiàn)學生的主體地位，學生積極討論，給出的答案趣味性強，課堂上出現(xiàn)了一陣陣笑聲。四、注重培養(yǎng)學生的愛國主義情感對學生進行愛國主義教育是歷史課的主要任務之一，老師在教學中既結(jié)合課本史實，聯(lián)系到當今的熱點問題，如日本政界參拜靖國神社、釣魚島問題，告誡學生要“牢記歷史，勿忘國恥”！如果在教學過程中結(jié)合華北事變，以該事件為背景，播放出《義勇軍進行曲》，效果更佳，更具有震撼力對于本次觀摩我提幾點體會：一、教師課堂導入設計新穎。課堂教學的導言非常重要，巧妙的導入，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對歷史問題的思考。在新課導入部分，老師風格特異，先播放中國近代史侵略與反抗救亡圖存圖片展”，學生在欣賞圖片的同時，老師設置問題同學們，剛才通過圖片展，我們重溫了中國近代史中國歷經(jīng)的侵略與反抗，中國人民也在這個過程中經(jīng)歷了艱難的探索。這些探索，哪個探索開啟了中國近代化道路？洋務運動學什么？技術(shù)！接下來的探索是什么？戊戌變法學什么？制度！成功了嗎？這些探索都有同一個目的：維護清朝統(tǒng)治。二、教師課堂角色定位準確。在課堂教學過程中，老師把教師角色定位的很準確，課堂語言也很精煉，始終微笑面對學生，引領(lǐng)著學生們進行學習，為學生創(chuàng)造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，同時也拉近了師生之間的距離。為了讓學生更加貼近歷史史實，更好掌握歷史知識，教師設計了預習提綱使學生方便背誦。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。三、教師教學目標明確，教學效果顯著。教師對歷史教材的內(nèi)容分析和理解很透徹，制定教學目標也很明確，能深刻領(lǐng)會教材的編排意圖。在課堂教學過程中，基本功扎實，教學設計周密,組織調(diào)控課堂的能力也較強，問題的設置到引導到位，給我留下了深刻的印象。根據(jù)自己的教學設計，在課堂教學環(huán)節(jié)注重對學生能力的培養(yǎng)，讓學生通過思考、討論、探究和合作等方式，完成歷史課堂學習任務。第三、學會合理的使用多媒體多媒體作為一種教學設備，使用好可以使教學事半功倍，但使用不好，會成為課堂的累贅，成為一種應付教學擺設。另外、初中學生認知水平有限，對有一些知識點難以理解，教師在教學過程中應加以解釋我們沐浴著課改的春風。作為一名一線初中歷史教師，應該具有認真負責的精神；高超的業(yè)務水平；把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人；努力提課堂教學效率。初中歷史觀摩課心得體會臨滄市腰街中學李劉明第三篇：國培培訓學習心得體會國培培訓學習心得體會小數(shù)班：羅志軍2013年9月，我非常有幸的參加了國培計劃——湖南省中西部項目小學數(shù)學教師置換脫產(chǎn)培訓，萬分高興，因為我有與眾多教學能手一起學習、交流、充電的機會了，我更倍感珍惜。在學習期間，我認真聽取了專家、教授們的專題報告，領(lǐng)會他們先進的教育理念和教學方法。例如：劉祥民老師講的《職業(yè)靈魂》告訴我們：敬業(yè)要從心開始；熱愛是敬業(yè)的前提；用感恩的心態(tài)面對工作；勤奮是敬業(yè)的第一要義；敬業(yè)需要精業(yè)。劉水鳳老師講的《現(xiàn)代教育理念》告訴我們：現(xiàn)在的學生希望老師像導游，帶領(lǐng)學生游覽各種美好的風景，而不是像園丁，修剪掉學生不聽話的枝丫，最終讓我們長成只會聽話的植物；莫玉霜老師講的《“教”還是“不教”》告訴我們：老師上課時，要盡量把時間還給學生，教師要注意把握好方向盤，課堂應該是分享的過程，課堂的風景應該在學生，教師三分教育，七分要等待；吳倫敦教授講的《教師專業(yè)標準解讀》告訴我們：教師專業(yè)標準應該以學生為本，師德為念，能力為重，終身學習的基本理念；特級教師顏家琪講的《如何引領(lǐng)學生實現(xiàn)數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”》 告訴我們：問題是“再創(chuàng)造”的前提；機會是實現(xiàn)“再創(chuàng)造”的保證；方法是“再創(chuàng)造”的關(guān)鍵。在學習中，我認真聆聽了教師的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自已，專家們先進的理念，使我受益匪淺，因此我對教育教學有了更深層的認識和體會，并努力將它持續(xù)終身?，F(xiàn)將本人在這次學習中的認識和體會與大家分享。一、知識更新非常重要?！盎畹嚼?，學到老，知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”作為現(xiàn)代教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應試教育的模式下形成的，在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系被打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓中，我深刻體會到，教
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