【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)重點是認(rèn)識幾分之一四、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，尊循這一理念，我利用故事誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法。鼓勵學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運用知識大膽創(chuàng)新。有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的依靠模仿和記憶，而是一個有目的，主動獲取知識的過程。為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：動手操作法，觀察發(fā)現(xiàn)法，自主探究法，合作交流法。五、為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)過程 首先第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知我先播放一段錄像，師徒四人取經(jīng)的路上遇到一大桃園，唐僧要把4個桃子分給悟空和八戒，應(yīng)該怎么分比較合理？（這地方強調(diào)平均分并且板書）每人2個：如果是兩個桃子平均分給他們兩人？每人分幾個？1個，如果只有一個桃子要平均分給他們兩個人，每個人能分得多少呢？一人一半，一半應(yīng)該哪個數(shù)來表示呢？讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，自然揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（我這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過熟悉的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，分別呈現(xiàn)出整數(shù)2,1，很自然由一半引出分?jǐn)?shù)的這種必然性，引發(fā)學(xué)生思考，到底一半用哪個數(shù)來表示呢？點燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。）第二個環(huán)節(jié)：動手實踐，自主探究 在這個過程中我分了四步： 第一步：動手操作，認(rèn)識二分之一我讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圓形紙片，長方形紙片，繩子找出它們的另一半？（讓學(xué)生從生活中尋找物體的另一半）學(xué)生對各種圖形折法進(jìn)行演示，以圓為例把圓平均分成了2份，每份是這個圓的一半，也就是這個圓的二分之一，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述二分之一的含義。通過幾個學(xué)生的復(fù)述和齊說，使每個學(xué)生都能完整地表述。在理解含義的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了寫法教學(xué)。接著讓學(xué)生任選一個圖形，和同桌說一說二分之一的含義，并寫上這個分?jǐn)?shù)。再次進(jìn)行鞏固和強化，同時也把主動權(quán)還給學(xué)生。（設(shè)計意圖：通過折一折、說一說，加深學(xué)生對二分之一的理解，把分?jǐn)?shù)的寫法教學(xué)和分?jǐn)?shù)的含義相結(jié)合，使兩者進(jìn)行巧妙融合。為后面學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了堅實的基礎(chǔ)。）第二步：合作交流，感知四分之一我要求學(xué)生把小組里圓形平均分給4個同學(xué)，并將名字寫在自己的1份上，讓學(xué)生匯報自己分得了多少（這樣的設(shè)計，給學(xué)生營造一個良好的氛圍，讓他們自己動手分圓形，體驗自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比較，去解決新問題，將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人）展示并讓學(xué)生熟練讀四分之一。我再次出示活動要求：動手折一折正方形，找一找它的四分之一，找到后，涂上顏色，并寫上這個分?jǐn)?shù)。學(xué)生有很多不同的折法，貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，比較，認(rèn)識到：雖然它們的折法不同，但是都是被平均分成了四份（這樣的設(shè)計，展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我，體現(xiàn)個性的良好時機，使學(xué)生的觀察，思考語言表達(dá)能力得到發(fā)展）第三步：結(jié)合實際，認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)在認(rèn)識了二分之一和四分之一后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生還說了其它的幾分之一，如八分之一等，然后讓他們根據(jù)生活中的現(xiàn)象說一個分?jǐn)?shù)，同時我也出示生活中常見的圖片，讓他們找一找分?jǐn)?shù)。（這樣加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時也加強了對分?jǐn)?shù)的理解）第四步：知識鏈接，比較大小在這里我設(shè)計了八戒和悟空分吃西瓜的場景，也想用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底誰吃的多？為什么？（我選擇這個故事情境，進(jìn)一步增強學(xué)生的情趣，點擊學(xué)生的思維，讓思維的火花再次碰撞，有助于學(xué)生積極主動的去觀察，比較，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望，體會到：同樣大的圖形，分的份數(shù)越多，每一份反而越小）第三個環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，寓學(xué)于樂練習(xí)使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。練習(xí)設(shè)計分為三個層次的練習(xí)，基礎(chǔ)題，發(fā)展題，開放題首先，判斷一些圖形的涂色部分能否用分?jǐn)?shù)表示？如果能請寫出這個分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再次明白只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，沒有平均分是否可以通過轉(zhuǎn)化變成平均分。接著看分?jǐn)?shù)涂顏色，通過比較不一樣的涂法，檢驗學(xué)生對每份的含義的理解。第四個環(huán)節(jié)）課堂總結(jié)、課后延伸課后延伸環(huán)節(jié)，我要把3個桔子平均分給2個小朋友，學(xué)生分出來的結(jié)果是一人可以分到一個半，然后我說一個半該用哪個分?jǐn)?shù)表示呢，讓學(xué)生明白今天只是初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)王國里還有很多分?jǐn)?shù)等著他們?nèi)フJ(rèn)識，一下子就拓寬了他們的視野，同時讓他們帶著問題走出課堂。以上就是我對這節(jié)課的具體說明，希望各位老師提出寶貴的意見，謝謝！第三篇：聽評課心得聽評課學(xué)習(xí)心得為全面推進(jìn)各門課程的深入實施，提升我校小學(xué)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，切實提高各科課堂教學(xué)質(zhì)量，我校舉辦了各學(xué)科的聽評課活動，學(xué)校所有老師積極參加。我有幸聽了由車洪延、馬建、張輝三位老師分別執(zhí)教的的三節(jié)課。參與講課的老師都都精心準(zhǔn)備，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，講出了自己的特色，盡顯各自的風(fēng)采，讓我耳目一新，感受頗深，受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n的一些體會：一、課前準(zhǔn)備充分，資料收集齊全。每位教師都精心設(shè)計課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備還是很充分的。從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉，每一個問題的設(shè)置都恰到好處，每位教師能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。二、課堂環(huán)節(jié)展示合理。教師能夠精心設(shè)計每一教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)簡約，環(huán)節(jié)精、方式活。整個課堂按提出問題——進(jìn)行猜想——設(shè)計實驗方法——進(jìn)行試驗并得出實驗結(jié)論——回到生活中的思路教學(xué)，課堂中學(xué)生充滿活力?！痘瘜W(xué)變化中伴隨的現(xiàn)象》一課中，學(xué)生通過自己的思考來進(jìn)入到課