初中語文研修日志5(編輯修改稿)
2025-10-03 20:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 操作：認準論題，明確觀點（開門見山，提出懸疑，名言導入，陳述故事，事實引導，自說自話，再現(xiàn)圖景，類比排查）；理清關系，選好論據(jù)；選好角度，分析論證（一事一議，兩事對議，多事概議，以理論理，以喻明理）；搭好框架，條理清楚（縱式結(jié)構，橫式結(jié)構）； 今天繼續(xù)學習議論文教學與評價。首先是議論文段的關系：證明與被證明或者被證明與證明的關系；并列關系；層進關系；對比關系。議論文教學中，學生對段內(nèi)關系的處理比較混亂，文章顯得支離破碎，因此對學生進行段間關系的教學訓練是非常重要的。 今天學習議論文教學的關于成文后字句語言檢查部分。字斟句酌，無懈可擊。概括凝練，主要是針對議論文中的敘述語言而言，要求精括事例，為“議”所用，避免添枝加葉。準確嚴密這個語言特點，是由議論文多概念表述、邏輯推理、分析論證的文體特點決定的。鮮明生動是高一級的要求，議論文往往給人板著臉孔說話的味道，容易讓人生厭，鮮明生動的議論文肯定頗受人歡迎。首先，要求作者態(tài)度鮮明，愛憎分明，立場堅定，觀點正確，這樣遣詞造句就會富有感情色彩；其次，靈活引用、化用名人名言、格言警句、成語、俗諺、歇后語、流行語匯等，于形象中求其鮮明，于變化中求其生動。再次，借用比喻、類比加強論證，化抽象為具體；動用排比、反問等修辭增強論證的氣勢，化枯燥為律動。此外，在句式上求變化，長短句結(jié)合，整散句相雜；在語言風格上有所改變，添加點幽默、諷刺等藝術元素。 議論文教學的評價體系和模式是什么，該咋樣進行細節(jié)操作，這是我們今后在教學過程中要探索的。通過學習，我覺得其評價無非在三個方面：立意，論點論據(jù)和結(jié)構。議論文寫作教學和訓練是個復雜而艱難的過程，是寫作教學中的重難點。．21 今天又把朱老師關于議論文教學回學了一遍?？傊?，議論文寫作對于學生而言是一個比較困難但又簡單的事情。說其困難，是因為它對于理性思維、語言錘煉的要求甚高；說其簡單，是因為把握住了內(nèi)在規(guī)律、積累了一定的素材并能靈活運用后相對于記敘文要容易些。無論困難也好，簡單也好，該做的功一定要做到位，特別是要引導學生學會“積理”，說話、做事、為文都要以理服人，否則是很難學好議論文的。因為，有理走遍天下，無理寸步難行。生活中，理直氣則壯，理屈詞亦窮，講的也是這個道理。 通過學習，我在理論和實踐層面受益匪淺。也突然有了發(fā)展以課例研究的沖動，因為這些理論，方法和模式只有在實際課例中得到檢驗，發(fā)展和創(chuàng)新，這也定能促進我們的教師專業(yè)化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上?！贝舜喂歉山處煹呐嘤枺兄x教育局、教研室、學校給我們青年教師提供的一個肩膀，讓我們站得更高、看得更遠！在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵著我繼續(xù)前行！第四篇：初中語文研修日志初中語文研修日志南康市橫寨中學 龍晶晶語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢？歸納起來主要有以下三方面原因：一、學好語文多讀書“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié)。的確如此，學習“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關的?！白x書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦??的學識那么淵博？其中有個極其重要的因為，就是他們都十分重視“語文”學習，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。二．緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活學習語文學習語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學；而應當跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把“書本
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