【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)，才能成長(zhǎng)為學(xué)生喜歡的教師?？傊?，教育是一門(mén)藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。三、風(fēng)采的觀摩。此次培訓(xùn)活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)。盧玟燕老師的《愛(ài)蓮說(shuō)》課堂教學(xué)，楊夏老師的寫(xiě)作教學(xué)課，蔡瑞豐老師的綜合性學(xué)習(xí)《荷風(fēng)蓮韻》為我們作了精彩的導(dǎo)向。教師教什么？教師怎么教？學(xué)生得什么？我們?cè)谡n中有了深刻的理解。四、自身的成長(zhǎng)教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(zhǎng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自己于擁有 一只業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊(duì)伍。對(duì)于個(gè)人而言，教師的成長(zhǎng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規(guī)劃自己的成長(zhǎng)之路，成為名師，成為教育家。教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識(shí)儲(chǔ)備，那就要學(xué)會(huì)做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來(lái)自教育教學(xué)實(shí)踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。教師要對(duì)課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對(duì)文本的解讀和探究，提倡及時(shí)反思。課例研究的價(jià)值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識(shí)和培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。最終的目的是促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變；由知識(shí)傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。教師要多放手。教育的變化不在于教師的變化，而在于學(xué)生的變化。新課改要求老師是主導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一提法已經(jīng)深入我們的骨髓，可是這一做法并沒(méi)有完全深入到我們的課堂。一大部分課堂老師基本上還處于主體地位，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂索然無(wú)味。我們教師必須給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓其體會(huì)，感于文章而發(fā)乎心，而不是教師把自己的所有想法都告訴學(xué)生，限制了學(xué)生的想象能力、感悟能力和表達(dá)能力。這就像品茶一樣，關(guān)鍵在一“品”字，品的是茶的盈口余香，如果只是一味的大口灌下而不辨其味，那是糟蹋了好茶。教師語(yǔ)文課堂的預(yù)設(shè)與生成。我們?cè)陂喿x教學(xué)中也經(jīng)常遇到這種情況，那就是我們備課時(shí)精心預(yù)設(shè)好的東西可學(xué)生怎么也答不到點(diǎn)子上，有時(shí)甚至不挨邊。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們備課時(shí)充分的預(yù)設(shè)，是課堂教學(xué)成功的保障，但我們要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。我覺(jué)得預(yù)設(shè)之網(wǎng)逮“大魚(yú)”，生成之網(wǎng)逮“小魚(yú)”。對(duì)于不往這兩張網(wǎng)里鉆的“魚(yú)”，我們要善于觀察、呵護(hù)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，從而催生新的精彩生成。預(yù)設(shè)是有目的的計(jì)劃，生成是現(xiàn)實(shí)的生發(fā)。他們是一對(duì)對(duì)立統(tǒng)一體。備課時(shí)我們關(guān)注的是“教”，預(yù)設(shè)則注重學(xué)生的“學(xué)”。預(yù)設(shè)與生成應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的平衡。我們要善于捕捉非預(yù)設(shè)性的生成資源，也要抓住生成點(diǎn)，比如：質(zhì)疑點(diǎn)、閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、爭(zhēng)論點(diǎn)、燃燒點(diǎn)、意外點(diǎn)等等。五、結(jié)識(shí)了師友。此次培訓(xùn)是一個(gè)很好的平臺(tái)，參加培訓(xùn)的都是教學(xué)一線的精英、骨干教師，對(duì)教育教學(xué)都是自己獨(dú)到的見(jiàn)解。所以此次培訓(xùn)又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)互相交流。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶。另外，創(chuàng)辦的，成為了大家各在一方時(shí)交流的平臺(tái)。參加省級(jí)置換骨干教師培訓(xùn)是自己成長(zhǎng)路上的一次重要經(jīng)歷，我會(huì)格外珍惜。在集中培訓(xùn)時(shí)，我總是坐在前排，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級(jí)的期望?；氐綄W(xué)校，我會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我在初中語(yǔ)文教學(xué)的大路上一定會(huì)走得更好！第四篇：“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修匯報(bào)材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：感謝學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我這次參加“國(guó)培計(jì)劃2012”骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，2012年10月8日，讓我走到省城，走到東北師大這所全國(guó)著名的高等學(xué)府。學(xué)習(xí)使我從思想到認(rèn)識(shí)，到行動(dòng)都不斷的取得大的進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了也學(xué)到了很多的理論，知識(shí)，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過(guò)這些日子的的所觀，所學(xué)，所感，所悟，所得，自己在教學(xué)中有了更多的理性的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)的更多的反思。相信自己在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下會(huì)更加自覺(jué)地進(jìn)行課改，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。在東北師范大學(xué)，和來(lái)自我省各市區(qū)的120名骨干教師一起投入了為期三個(gè)月的國(guó)培研修中。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，可以分為三類：專家培訓(xùn)、名師引領(lǐng)、“影子教師”實(shí)習(xí)，本次培訓(xùn)是一次高層次、多角度、覆蓋面廣的綜合培訓(xùn)。我們學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)理論的知識(shí)、信息技術(shù)教師專業(yè)成長(zhǎng)、的相關(guān)知識(shí)、信息技術(shù)新課標(biāo)的解讀、概率論知識(shí)，觀摩指導(dǎo)教師的課堂及面對(duì)面交流等。培訓(xùn)過(guò)程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗(yàn)，無(wú)論是學(xué)員與專家之間的互動(dòng)交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩與評(píng)析、學(xué)員的進(jìn)名校實(shí)踐探究，都極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)員主動(dòng)參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。通過(guò)參加“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)，讓我感受和收獲的很多。研修成果分析：一、理論培訓(xùn)2012年10月8日— 2012年1月6日，我們?cè)跂|北師大的精心安排下，聆聽(tīng)了二十多位專家教授五十多個(gè)專題的講座，每一位專家都向我們闡述了自己獨(dú)到持見(jiàn)解。這些講座既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流。講座中，專家們以問(wèn)題為中心，以案例為載體，內(nèi)容非常豐富、實(shí)用，即重視了一線教師理念上的更新，又重視我們具體操作技能的提高。專家教授的精彩講座和先進(jìn)理念。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)，是專家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。（