【文章內(nèi)容簡介】 試著用小標題概括文章寫的四件事。.指名講每段的段意。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭)魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、研讀課文（一）學習第一段指名朗讀第一段。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)討論。A．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。(學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。)C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點。)送葬的隊伍越來越長，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)。）（板書：愛戴）D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。跟隨著作者的回憶，我們會找到答案。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”）當聽完伯父這句話時，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認真，囫圇吞棗。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。）請你來評價這位伯父。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風趣幽默的伯父，他去世了，當我站在萬國殯儀館時——（學生讀：“我呆呆地望著來來往往……掉下來”）四、總結(jié)課堂從作者的第一件事的回憶，我們看到了一位幽默風趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進魯迅，去品味他的風格、精神。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語，給生字組詞。我的伯父魯迅先生第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入復(fù)習詞語：追悼 吊唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經(jīng)風霜 囫圇吞棗師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。我們學習了第一段，知道作者驚異于這么多人來悼念伯父，他產(chǎn)生了一個什么問題？（為什么伯父得到這么多人的愛戴？）這節(jié)課帶著這個問題我們繼續(xù)來學習下面幾個故事。二、學習笑談“碰壁”自由讀第三自然段，認真體會讀對話該用什么語氣。師：這件事完全是對話。對話完了，故事也就結(jié)束了。不過，這段對話是很難讀的，要體會說話人的語氣，尤其是這句話更難讀（指著“四周圍黑洞洞……”）要一邊讀一邊思考。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個句子的意思也不難理解。好，大家再練習一遍，好好體會。生再練讀指名讀師：誰來把這個故事讀一讀？①指導(dǎo)寫批注生：（讀到：“……一動不動的?！保煟鹤x了第二小節(jié)，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節(jié)邊加上什么旁批。再讀一讀，拿起筆來寫旁注。生：（默讀，寫旁批，指名回答）師：好的，表現(xiàn)得很好。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準會寫提示語。好，一起讀一遍。生：（齊讀：“哪一點不像……一動一動地。”)師：魯迅先生留著胡子，笑起來一動一動地，描寫得多細致呀！請你接著往下讀。②指導(dǎo)讀破折號生：（讀至“……那怎么？”）師：停下來，“那怎么”后面是什么號？生：（齊答）破折號。（板書——）師：（板書——）在這里，破折號是表示什么？生：在這里，破折號是表示疑問。師：首先是表示聲音的延長，她為什么延長呢？因為它有疑問在里邊。先說表示聲音的延長，再說為什么延長。請你再讀伯父的這句話。生：（再讀句子）。師：好了，懂了，就讀得更好了。再接著往下讀。③強調(diào)“？”生：(至“……碰壁？”)師：“碰壁”后面是什么號？把問號再強調(diào)一下，重讀。生：（再讀問句，然后繼續(xù)讀完。）師：好的。讀得不錯，請坐。下面，我想請一位同學和我來表演這段對話。師：現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。你們都不是外人，都是我今天邀請來的客人。你們有一個任務(wù)，聽完我們對話后你們怎么樣？生：（齊答）笑。師：哈哈大笑。周曄要自然、大方。生：（讀）大伯，你跟……生：（齊聲哈哈大笑。）④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個同學笑得很開心，你站起來，我問你為什么笑得那么開心。生：我笑是因為周曄非常天真。師：你們還有別的笑的原因嗎？生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。師：那你是怎么理解這句話的意思的？（出示）“碰壁”指的是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害?！八闹芎诙炊吹摹?，比喻當時的社會一片黑暗，人民連一點兒民主和自由都沒有。）（為什么容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動派，他的筆是對敵斗爭的匕首和刀槍。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他?？墒囚斞赶壬鷧s先后用了100多個筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動派進行斗爭。師：（出示）在舊社會魯迅先生和反動派作斗爭，那個時候，反動派迫害得很厲害。魯迅先生跟敵人作斗爭，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識破他，先后用了一百多個筆名發(fā)表文章。魯迅先生在舊社會和敵人作斗爭，處處遭到迫害。這就是他說的“四周圍黑洞洞”的原因，他說的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。師：現(xiàn)在才叫“恍然大悟”。孩子們，這個故事寫得非常生動，都是對話，在我們寫作文的時候，經(jīng)常要寫對話，所以，我們要掌握好寫對話的基本形式，老師請你把這個故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語的。你多讀了，記住了，你在寫提示語的時候就熟悉了。生：（練習讀。）⑤再次體會周曄悲痛的心情師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風、談笑風生，說話那么幽默，那么風趣，可是魯迅先生逝世了。從此以后，周曄再也聽不到他的聲音了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理難過至極。（投影出示一段話）讀了這個故事，再讀這段話，我想，你們的體會和剛才又有不同。生：齊讀：“我呆呆……掉下來?！比?、學習“救助車夫”①指名讀，理解“呻吟”師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個寒冷冬天的黃昏。再請一個同學來讀這個故事。一位女生站起來讀至：“……呻吟”師：讀得不錯，請停一下，（指著“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了嗎？生：懂了。師：懂了舉手（有部分同學沒有舉手）還有不懂的，請再讀這段話。生：齊讀“走到……呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？生：“呻吟”就是表示很難受的意思。師：因為受傷很疼，嘴里發(fā)出一種聲音，好，讀一讀（指著“呻吟”）請你往下讀。生 ：（繼續(xù)讀完。）②指導(dǎo)學習寫具體師：好，讀得不錯，請坐。請你們看這一小節(jié)。請你們讀一讀，畫一畫。（跑、扶、蹲； 半跪、夾、拿、說、敷、扎）師：你們?yōu)槭裁匆嬤@些詞語？生：這些詞是寫爸爸和伯父給拉黃包車的人以幫助，是一些描寫動作的詞。師：通過這些描寫動作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？師：有一顆愛心、同情心。是的，通過這一次，可以看出魯迅先生和他的弟弟富有同情心。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會。師：讀了這一小節(jié)，我們就知道，什么叫具體？怎樣寫具體？今后寫作文你就不愁不會寫具體了。再讀一遍，一邊讀一邊體會。生：（讀：“爸爸跑到……扎好繃帶?！保煟鹤铍y讀的是下邊兩小節(jié)，誰來讀？師：讀得好，讀得真好。（老師范讀：“天黑了……嘆了一口氣”）同學們，還能讓他說什么呢？魯迅先生還能說什么呢？一切都在他的表情里，在他的動作里，在他深深的嘆息之中。我們一起來把這一小節(jié)再讀讀，師：孩子們，就是這么