六年級畢業(yè)班會議發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-03 19:54 本頁面
【文章內容簡介】 思想狀況分析：六年級共有學生355名，分編為七個班級。學生來源廣而雜，外來務工子女多。升級時，程臺小學、黑山小學學生的加入，更增加了管理的難度。這部分學生的學習環(huán)境、學習習慣和任課教師等發(fā)生了重大變化，對學生的學習產生了一定的影響，學生起初不適應，思想產生了波動，部分學生紀律渙散、做事拖拉、上課聽講不認真或不會聽課、溝通困難等一系列的問題，導致班風班紀學風下滑。加之六年級的學生思想變化比較大：優(yōu)秀生學習主動積極，而部分學生由于學業(yè)跟不上，產生了破罐子破摔的心理，成了班級工作中的老大難。經過上學期班主任及任課教師的狠抓猛靠，學生逐漸適應了環(huán)境與老師，紀律、學習等有了起色，基本形成了勤奮上進，刻苦認真，尊規(guī)守紀的良好風氣，但是，由于六年級是學科制，比起以前的包班制，老師對學生管理職能有所弱化，教師的權威意識下降，對學生的教育也產生了消極的影響，學習上不能擺脫過去的定勢，學科之間不能均衡發(fā)展，都成為困繞進一步提高質量的問題。學生2012年成績分析：上學期老師們付出了許多，然而成績卻不盡人意。因為學生原有的基礎參差不齊，高低不一，使得各科高低分差距較大。語文最高分104分，最低分56分，整個年級12個不及格學生；數(shù)學最高分100分，最低分10分。英語最高分100分，最低分27分?？s小差距，整體提高是今后面對的問題。從總體上看，學生學業(yè)水平不平衡。具體表現(xiàn)為：語文：學生閱讀和寫作能力比較差，自主學習能力不強，思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別學生作業(yè)書寫不夠整潔，作業(yè)臟、亂、差；識字學詞始終是小學階段的重要任務，而不少學生暴露出基礎不扎實的問題，如，拼音不準確、筆順錯誤、錯別字多、病句不斷等。課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但其他學生不喜歡閱讀，甚至不會閱讀。數(shù)學：這屆學生普遍存在計算能力差的現(xiàn)象每班都有十個以上的學生計算非常吃力他們在簡單的加、減、乘、除中就錯誤百出更別說小數(shù)的乘除了。小數(shù)的乘除法是五年級上半學期學到在當時的教學中就發(fā)現(xiàn)學生的計算能力很差作業(yè)中錯誤非常多尤其是學困生，幾乎很難做到全對。有些學生對除法中“零的占位”都沒有掌握好導致有時在檢查中一直找不到錯誤原因增加了計算的困難度。因為對后面教材的不熟悉當時我也沒有意識到這部分的知識薄弱會對學習后面知識造成怎樣的影響當時又為了趕教學進度沒有對小數(shù)的乘除法進行持久的訓練。英語：學生書寫習慣不良，書寫不規(guī)范；語音關難過，聽說能力較差；學生掌握的詞匯量少，記憶詞匯的效率低；寫作不能按照要求來寫，語言組織能力較差，更由于單詞記不牢，語法不正確，導致寫作困難。二、努力方向根據(jù)以上分析，我認為，畢業(yè)質量是學校辦學質量的重要指標；是檢驗教師教學成果的重要指標；是反映學生階段性學習的重要里程碑。我們要力爭做到：補缺補差敬業(yè)奉獻精神一流；學科之間團結協(xié)作相互支持一流。那么要做到以上所述的要求，我認為要做好以下幾個方面：既要有憂患意識，又要有必勝的信心。每次六年級上學期召開畢業(yè)班會議時，任課教師均反映：本屆學生不及上一屆學生，這是老師們憂患意識的體現(xiàn)。但雖然有些憂患意識，我們也不能失去信心，說不定別的學校和我們差不多，說不定還沒有我們硬，問題總是存在的，重要的是我們要有解決問題的決心與辦法。既然把畢業(yè)班交到大家手里，就相信大家一定能克服困難，不負眾望，取得成績，我們大家要有信心。既要有決心，又要有方法。（1）抓實課內外訓練，確保常“清”。每節(jié)課、每個知識點一定要堂堂清、周周清、月月清。平時作業(yè)、單元測試、僅靠小白卷、基礎訓練是難解決問題的，適當“磨”“練”“背”，“考”是取得成績的必由之路，學習是沒有什么捷徑可走的，沒有量的積累怎么會產生質的飛躍呢？（2）堅持提優(yōu)補缺，個別輔導。轉化學困生是提高成績的保障，我們要確保合格率，提高優(yōu)秀率。（3）充分挖掘資源，緊密家校聯(lián)系。學困生在校的時間，盡量給予指導，經常家長聯(lián)系、要與學困生家長個別談話，家校合力，共同教育。班主任、任課教師的工作力度決定家長的重視程度。既要關注學科成績,又要關心學生心理健康。到了六年級，學生易產生浮躁、厭學情緒，班主任要嚴抓班級紀律，著重從思想上教育學生。沒有一個好的班級集體，良好的學習氛圍，談成績就會成為一句空話；要狠抓教學質量，注重課堂，激發(fā)學生學習興趣，重在補缺，因為管理好學困生才是一個教師的最大能力，才能顯現(xiàn)出這個教師的真正水平。并且只有轉化好學困生，才能大面積地提高教育教學質量。如果不問學困生的事，幾個學困生會影響一大片。所以對學困生不能放松要求，要“嚴管真愛”；要各科教學形成合力，合理按排時間，合理使用時間；要同科教師在教育教學過程中注重交流，互相取長補短，要做到資源的共享；要注重對學生的激勵措施，不斷激發(fā)學生勇往直前，不甘落后的精神，要在獎優(yōu)罰劣上做文章，要表揚先進，鞭策后進。讓全體畢業(yè)班的學生能形成一個你追我趕，比學趕幫超的局面。繼續(xù)發(fā)揚我們的奉獻精神。教師這個職業(yè)就是一碗良心飯，可以說幾乎沒有一個教師不希望自己的學生出類拔萃的。既然我們選擇做教師，那么就要無怨無悔，也許許多的付出與回報是不成比例的，但我們可以坦然面對學校的安排、家長的托付??教師與教師、教師與學校領導之間加強聯(lián)系與溝通。三、具體措施重視思品課。每周班會認真上好思品課，讓學生們先從思想上有所認識，才進一步規(guī)范
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