【文章內(nèi)容簡介】 任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會(huì)委員。代表作有長篇小說、中篇小說和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。三、朗讀課文，初步體會(huì)作品的主題。學(xué)生交流讀后心得。四、精讀《日》學(xué)生朗讀《日》一文。思考：文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?學(xué)生討論、交流。明確： 這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖模又謶涯羁涓?，因?yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價(jià)值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)《月》。學(xué)生自由朗讀《月》提出問題，共同解決。提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會(huì)出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句? 學(xué)生討論、交流。明確：月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關(guān)的描寫句子有：“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子??覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”“的確，月光冷得很”?！霸碌墓馐撬赖墓??！??作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類。(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易)“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白)“浮光躍金，靜影沉璧?！?范仲淹)(二)月，撩撥滿腹的愁緒?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！?李白)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱)(三)月，包含著瑰麗的想像?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸?！?陶淵明)“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?辛棄疾)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨(dú)酌)六、組織學(xué)生講神話故事。如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。七、小結(jié)是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個(gè)“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求?！对隆穭t表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個(gè)不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個(gè)冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。八、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)三。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)第三篇：八年級語文下冊 9《海燕》教案 新人教海燕品味文章語言。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，、導(dǎo)入二、走進(jìn)作者三、品讀文章，整體感知聽讀課文有感情自讀課文朗讀點(diǎn)評和指導(dǎo)《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動(dòng)感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時(shí)候要注意體會(huì)，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。四、感受形象，體味情感這是一只海燕。作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的? 把海燕的活動(dòng)放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險(xiǎn)惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時(shí)，海燕早已按捺不住對暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞教學(xué)課件 著，歡笑著，號叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時(shí)，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動(dòng)起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象。暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。點(diǎn)撥①、抓住描寫海燕的關(guān)鍵語句，理解其性格特點(diǎn)；②、抓住其他海鳥的描寫，理解他對海燕性格的烘托作用。五、小結(jié)：六、布置作業(yè)思考：高爾基僅僅在描寫海燕嗎？背誦課文同步測試（課堂反饋）第二課時(shí)： 教學(xué)要點(diǎn)：理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用品味文章語言。一、檢查背誦二、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵 ②、聯(lián)系寫作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個(gè)年代？本文寫于1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時(shí)人民群眾的革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌 ,沙皇反動(dòng)政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目.③、注意象征手法運(yùn)用的特點(diǎn)，把握形象內(nèi)涵；作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。三、品味關(guān)鍵語句請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營造意境角度進(jìn)行分析。）教學(xué)課件① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動(dòng)勢力的精神風(fēng)貌。② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。③ 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽