20xx教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文阿西莫夫短文兩篇(編輯修改稿)
2025-01-25 04:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)出的緊密的邏輯性。兩課時(shí)。兩篇課文各用一課時(shí)。第一課時(shí)恐龍無(wú)處不有一、感知課文1．自讀課文“提示”2．朗讀課文。這兩篇短文都與恐龍謎案有關(guān)，但兩篇文章的中心內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象是否都是恐龍呢？先請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一篇短文。讀時(shí)留意以下字的讀音：遺骸（）蟾（）蜍（）褶（）皺（鳥(niǎo)臀目?jī)蓷ǎ┒?、把握課文主要內(nèi)容導(dǎo)引：討論一：這篇文章主要說(shuō)明～個(gè)什么咨詢題？以下哪個(gè)能夠作為答案？1．不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。2．陳舊的爬行動(dòng)物在南極出現(xiàn)，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍及于世界各地。3．恐龍化石為什么會(huì)在南極被發(fā)覺(jué)？4．是大陸在漂移而不是恐龍本人在遷移。5．南極恐龍化石發(fā)覺(jué)，為支持地殼“板塊理論”提供了一個(gè)強(qiáng)有力的佐證。（討論時(shí)要留意不要把閱讀簡(jiǎn)單化，而要建立在感知課文的根底上。首先讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，然后歸納出幾種有代表性的說(shuō)法作為答案的備選項(xiàng)進(jìn)展比擬。）提示：課文主要寫(xiě)由南極恐龍化石引起的考慮，為地質(zhì)學(xué)的“板塊理論”提供了一個(gè)強(qiáng)有力的佐證。由課文第4自然段“假如把這個(gè)發(fā)覺(jué)與南極大陸聯(lián)絡(luò)起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多”和最后一自然段中的“南極恐龍化石的發(fā)覺(jué)，為支持地殼進(jìn)展緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”等關(guān)鍵語(yǔ)句也能夠看出文章的主旨。而文章開(kāi)篇的談?wù)撌亲髡咄ㄟ^(guò)對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象的說(shuō)明而得出的一個(gè)道理。討論二：課文說(shuō)明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們能夠明白一個(gè)什么道理？提示：生物學(xué)（恐龍）—一地質(zhì)學(xué)（板塊理論）確如文章開(kāi)頭所說(shuō)：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)覺(jué)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生妨礙?！比⒗砬逦恼滤悸穼?dǎo)引：默讀課文，考慮作者是怎么樣得出這一結(jié)論的？找出作者考慮咨詢題的軌跡。提示：作者首先發(fā)覺(jué)咨詢題：南極發(fā)覺(jué)恐龍化石——恐龍并不習(xí)慣南極的氣候——它們是如何超過(guò)大洋到另一個(gè)大陸L去的呢？然后進(jìn)展假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍本人在遷移——提出大陸板塊構(gòu)造理論——推斷“泛大陸”構(gòu)成時(shí)，所有陸地都處在熱帶和溫帶環(huán)境中，合適恐龍生活——進(jìn)一步推斷“泛大陸”后來(lái)又分裂成四部分——因此每一塊大陸都攜帶著本人的恐龍而去。文章一方面解開(kāi)了“恐龍無(wú)處不有”之謎，同時(shí)又論證了另一個(gè)咨詢題：南極洲的恐龍化石為大陸板塊理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。四、拓展思維討論一：以本文為例，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)研究中發(fā)揮了哪些制造性的思維。提示：聯(lián)想、想象。由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使咨詢題的研究一步步地深化。
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