人教版五年級下冊英語教學計劃(編輯修改稿)
2025-10-03 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。三、教材分析《Go for it》七年級下冊共12個單元，加上復習單元2 個，文化背景知識和學習策略等部分補充材料。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有self check部分，供學生自我檢測本單元所學的語言知識之用。它采用“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”為主線編排的。通過確定language Goal,采用聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出，體現(xiàn)了以學生為主體的思想。四、課程標準 Topic1．Where’s your pen pal from?’s the post office? do you like koalas? want to be an ’m watching ’s raining! does he look like?’d like some was your weekend? did you go on vacation? do you think of game shows?’t eat in : questions with from。Where questions with live。what questions questions。Affirmative statements。prepositions of place, what , where questions。Because….。adjectives of quality, where questions。present tense to want , to work。affirmative and negative statements progressive tense。Yes/No questions and short answers progressive tense。How questions。Yes/No questions and short answers tense to wear。adjectives of general description questions。Modal verb would past of regular and irregular verbs。How was your weekend? tense of regular and irregular verbs。was/were。How questions。What do you think of….?。can for permission。Modal have to ObjectsTrain students’ listening ,speaking, reading and writing skillsTrain students’ municative sompetence五、教學重點難點 questions with from。Where questions with live。what questions questions。Affirmative statements。prepositions of place of quality progressive tense。Yes/No questions and short answers tense to wear。adjectives of general description past of regular and irregular verbs。How was your weekend? tense of regular and irregular verbs。was/were。六、教學措施和方法措施：。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習
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