【文章內(nèi)容簡介】 封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。使學生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來?！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆?。教師讓學生拿出三角板看一看，指出哪一個角是直角，然后讓學生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學生分小組交流，再全班交流匯報）教師發(fā)給學生畫有三個角的紙，讓學生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點和頂點合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起?！弊寣W生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導學生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。讓學生獨立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學生回答。師：“我們已學過怎樣畫角。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學生到黑板上演示畫角的過程。師：剛才同學們用的方法都很好，現(xiàn)在請同學們和老師一起畫一個非常標準的直角。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。三、鞏固練習1．讓學生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學生來判斷是否正確。教師巡視，提醒學生畫直角需注意的要點。，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學游戲，分組進行比賽。四、小結(jié)教師：我們學習的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。第三課時 角的分類教學內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學教科書二年級上冊第P38～40 教學目標：、銳角和鈍角；，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學過程：一、導入新課。出示圖，生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？”師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？” 師：“是嗎？讓我們來看一看?！?師：“果然如此！你觀察得真仔細。”“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說?！辟N上課題“角”，學生交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關(guān)角的知識?！倍?、新課教學。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！” 學生在卡片上畫角。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：。，分類前組長一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況?！?小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？”小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？” 師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？” 學生起名。師：“在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角?！?貼上“銳角”。（鈍角同上。）師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？” 學生提問。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種?！?貼上“的分類”。三、鞏固練習。師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱?！?學生寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角?！?學生互說，教師指名說。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。” 請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體?！?點擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”師：“生活中還有哪些地方有這些角？”師：“第五個任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。” 學生合作拼。師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？” 學生在黑板上用學具拼。師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結(jié)。師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關(guān)角的知識？”第四課時 剪角和數(shù)角（活動課）活動目的：通過實際“剪一剪，數(shù)一數(shù)”的操作活動，使學生能學會數(shù)角的方法。通過操作活動，增強學生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。通過操作活動，提高學生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā) 展學生的智力。教具、學具準備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。活動過程：一、準備活動出示小黑板師：這些都是什么圖形？師：你能說出角各部分的名稱嗎？（請一個同學上臺來，邊指圖邊說，師板書：頂點、邊、邊）。師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最??？二、操作活動師：同學們對角已有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！拼角游戲：師：現(xiàn)在請同學們分成4人小組，作好準備。（1）請拿出準備好的兩個角；（2）象老師這樣把它們拼起來（吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：（3）觀察拼成的圖形是什么圖形？（還是角）（4）找出它的頂點和邊。（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺數(shù)給全班看）教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。數(shù)角游戲：（1）請每組同學再拿出1個角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。（2）小組討論，圖中共有多少個角？（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）（抽代表上臺數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師