義務(wù)教育法學(xué)習(xí)(編輯修改稿)
2025-10-03 17:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展?！钡?，這些條律明確界定了教師在教育學(xué)生過(guò)程中要保障學(xué)生受教育權(quán)利的法律底線(xiàn)?！逼涠?，從實(shí)施素質(zhì)教育的方面來(lái)理解和把握《義務(wù)教育法》。新的義務(wù)教育法堅(jiān)持以人為本，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，把普及九年義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)人的全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)，做出了一系列重大的制度創(chuàng)新。其中最重要的創(chuàng)新是第一次將素質(zhì)教育的要求寫(xiě)入了法律，使素質(zhì)教育從一般的政策指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一的法律規(guī)定，這對(duì)明確義務(wù)教育的性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)等具有重大的意義。如何從法律責(zé)任和義務(wù)的角度來(lái)理解我們**常的教育教學(xué)活動(dòng)及行為，這不能不說(shuō)是擺在我們教育工作者面前的課題。其三，從保障學(xué)生人身安全的角度來(lái)理解和把握《義務(wù)教育法》?！读x務(wù)教育法》第三章第二十四條規(guī)定，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立、健全安全制度和應(yīng)急機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)管理，及時(shí)消除隱患，預(yù)防發(fā)生事故?！边@進(jìn)一步明確了保證學(xué)生在校期間的安全不僅是學(xué)校，而且也是每一位教師義不容辭的責(zé)任，每一位在校工作人員，都應(yīng)自覺(jué)地在各自的崗位上盡職盡責(zé)，任何不負(fù)責(zé)任、工作疏忽的行為都是瀆職行為。其四，從師德的角度來(lái)理解把握《義務(wù)教育法》。新《義務(wù)教育法》不僅規(guī)定了從事教育人員的教育教學(xué)要求，而且也規(guī)定了從事教育工作的人員素質(zhì)要求。第四章第二十八條 做出了這樣的規(guī)定，“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”還規(guī)定“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！币髲氖陆逃ぷ鞯娜吮仨毦哂休^高的職業(yè)素質(zhì)和品德，這充分體現(xiàn)了對(duì)受教育者利益的維護(hù)。我們學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，就是要了解法律，理解法律，遵守法律，從而達(dá)到依法治教的目的。每一位教師在教育工作中都應(yīng)當(dāng)提高法律意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)法律的尊嚴(yán)，用法律指導(dǎo)自己的行動(dòng)，約束自己的行為。第四篇：學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì)教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)新《義務(wù)教育法》的頒布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素質(zhì)的提高和國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極的作用。修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到希望，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念，讓教育工作者感到振奮和欣慰。作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師，讓貧困家庭的孩子上得起學(xué)，不因?yàn)榧彝l件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的健康成長(zhǎng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開(kāi)發(fā)的人力資源，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，未來(lái)，國(guó)家和民族也將是最大的受益者?！币匀藶楸?，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀(guān)念卻非常關(guān)鍵?！毙路鞔_了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容
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