中班美術活動課后反思(編輯修改稿)
2024-10-03 16:53 本頁面
【文章內容簡介】 ，根本不管黑色輪廓線，有時候畫面上制運用一種顏色，從頭到尾一種顏色涂到底，而且只能看見橫七豎八的線條，沒有好看的色塊，總之讓人感覺就是一點也不認真。這次如此認真，很令我意外，在講評作品的時候，我當著其他小朋友面前再次表揚了他，并用贊揚的眼神看了他一下。也是就這么簡單的幾句話和一個贊揚的眼神，當時我也沒有多在意，只是認為他進步了，所以就表揚了他。第二天，他奶奶過來跟我說：“昨天，陸回家跟我說，老師今天表揚我了，還這樣看了我一下?！闭f著他媽媽還高興地學著他的樣子。我說：“恩，陸畫畫的進步是蠻大的。”他奶奶走后，我想沒有想到我一個簡單的一句話和一個眼神帶給孩子的是多大的快樂和自信。從陸的這件事情中，我體會到老師的一句話會對孩子的影響是如此大。我要時刻牢記，每個孩子都想得到老師的肯定，在整個活動中，盡管是孩子們的繪畫作品水平各異，不管是能力強和能力弱的孩子，不管是乖孩子和調皮的孩子，都應讓他們在活動中主動參與，從而樹立自信，促進他們再次活動的愿望。與孩子們的朝夕相處中，我要針對不同發(fā)展狀況的孩子，一定要注重個體差異，在教育活動的準備中，一定要滿足不同孩子的知識要求。第四篇：中班美術《小魚捉迷藏》課后反思中班美術《小魚捉迷藏》課后反思中班美術《小魚捉迷藏》課后反思美術教育不應只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力，而應成為引導幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點?！緢鼍盎仡櫋縏：孩子們，今天張老師要帶你們去找小魚，仔細找一找，小魚藏在哪？教師示范畫彈簧線條，變化變說：找呀找，找小魚，小魚小魚躲在哪？T：孩子們，你們找到下魚了嗎？看，老師找到了一條。教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。T：誰也來幫我找一找小魚？請一名幼兒上來找一找小魚。孩子們對這樣具有游戲性的美術活動特別的感興趣，注意力一下子就集中了起來。于是我接著問“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我是從線條的哪兒變出小魚的？”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索，學會線條變圖形的最基本方法，接著一步步引導：“如果我把這些彈簧線畫得大一點呢？魚會有什么變化？電話線的圈圈靠近一點呢？又會變出什么好玩的事情？”我邊說邊畫，讓孩子們結合直觀的圖形進行想象，魚兒會隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢？經過這樣的討論和觀察，孩子們創(chuàng)作出來的魚兒更加鮮活了，有的將魚兒靠近一點變成成隊的小魚，有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚，孩子們自己創(chuàng)作自己想象，在活動中自我創(chuàng)造、自我體驗，充分體會到了繪畫活動的樂趣。為了讓孩子們的作品更鮮活，我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢？”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求，要求孩子們用好看的點線面裝飾好自己的小魚。“我們畫的小魚可以不一樣嗎？你們看！”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚，接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚?！罢娴牟灰粯右 焙⒆觽儼l(fā)出了感嘆?！靶◆~兒可以有不同的種類，所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同?！苯又?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫，讓孩子們學會不同魚的形狀和花紋，開拓其繪畫思路。同時進行總結，引發(fā)孩子們繪畫的積極性：“這些魚可以朝著不同的方向，可以有不同的動作，形狀和花紋，他們的尾
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