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正文內(nèi)容

中班美術(shù)活動課后反思(編輯修改稿)

2025-10-03 16:53 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,根本不管黑色輪廓線,有時(shí)候畫面上制運(yùn)用一種顏色,從頭到尾一種顏色涂到底,而且只能看見橫七豎八的線條,沒有好看的色塊,總之讓人感覺就是一點(diǎn)也不認(rèn)真。這次如此認(rèn)真,很令我意外,在講評作品的時(shí)候,我當(dāng)著其他小朋友面前再次表揚(yáng)了他,并用贊揚(yáng)的眼神看了他一下。也是就這么簡單的幾句話和一個(gè)贊揚(yáng)的眼神,當(dāng)時(shí)我也沒有多在意,只是認(rèn)為他進(jìn)步了,所以就表揚(yáng)了他。第二天,他奶奶過來跟我說:“昨天,陸回家跟我說,老師今天表揚(yáng)我了,還這樣看了我一下?!闭f著他媽媽還高興地學(xué)著他的樣子。我說:“恩,陸畫畫的進(jìn)步是蠻大的?!彼棠套吆?,我想沒有想到我一個(gè)簡單的一句話和一個(gè)眼神帶給孩子的是多大的快樂和自信。從陸的這件事情中,我體會到老師的一句話會對孩子的影響是如此大。我要時(shí)刻牢記,每個(gè)孩子都想得到老師的肯定,在整個(gè)活動中,盡管是孩子們的繪畫作品水平各異,不管是能力強(qiáng)和能力弱的孩子,不管是乖孩子和調(diào)皮的孩子,都應(yīng)讓他們在活動中主動參與,從而樹立自信,促進(jìn)他們再次活動的愿望。與孩子們的朝夕相處中,我要針對不同發(fā)展?fàn)顩r的孩子,一定要注重個(gè)體差異,在教育活動的準(zhǔn)備中,一定要滿足不同孩子的知識要求。第四篇:中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思中班美術(shù)《小魚捉迷藏》課后反思美術(shù)教育不應(yīng)只是培養(yǎng)幼兒的審美能力和動手操作能力,而應(yīng)成為引導(dǎo)幼兒通過自己的探究和發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)知識的過程。而《小魚捉迷藏》這個(gè)活動就在很大程度上體現(xiàn)了這樣的觀點(diǎn)?!緢鼍盎仡櫋縏:孩子們,今天張老師要帶你們?nèi)フ倚◆~,仔細(xì)找一找,小魚藏在哪?教師示范畫彈簧線條,變化變說:找呀找,找小魚,小魚小魚躲在哪?T:孩子們,你們找到下魚了嗎?看,老師找到了一條。教師示范畫出小魚的頭、尾巴、小嘴巴、魚鰭、花紋等。T:誰也來幫我找一找小魚?請一名幼兒上來找一找小魚。孩子們對這樣具有游戲性的美術(shù)活動特別的感興趣,注意力一下子就集中了起來。于是我接著問“你們發(fā)現(xiàn)了嗎?我是從線條的哪兒變出小魚的?”通過這樣的問題讓孩子們自己觀察探索,學(xué)會線條變圖形的最基本方法,接著一步步引導(dǎo):“如果我把這些彈簧線畫得大一點(diǎn)呢?魚會有什么變化?電話線的圈圈靠近一點(diǎn)呢?又會變出什么好玩的事情?”我邊說邊畫,讓孩子們結(jié)合直觀的圖形進(jìn)行想象,魚兒會隨著這些電話線的變化發(fā)生什么變化呢?經(jīng)過這樣的討論和觀察,孩子們創(chuàng)作出來的魚兒更加鮮活了,有的將魚兒靠近一點(diǎn)變成成隊(duì)的小魚,有的將電話線的圈畫得很大變成了很大的鯨魚,孩子們自己創(chuàng)作自己想象,在活動中自我創(chuàng)造、自我體驗(yàn),充分體會到了繪畫活動的樂趣。為了讓孩子們的作品更鮮活,我還提出問題“怎樣才能讓我們的小魚更美麗呢?”這在能力要求上對孩子們提出了更高的要求,要求孩子們用好看的點(diǎn)線面裝飾好自己的小魚。“我們畫的小魚可以不一樣嗎?你們看!”我先畫出了一條向上跳躍的鯉魚,接著又在旁邊畫了一條靜靜游著的小鳊魚?!罢娴牟灰粯右 焙⒆觽儼l(fā)出了感嘆?!靶◆~兒可以有不同的種類,所以他們的形狀、尾巴、花紋等都會有所不同?!苯又?guī)Ш⒆觽冃蕾p了一組不同魚兒的簡筆畫,讓孩子們學(xué)會不同魚的形狀和花紋,開拓其繪畫思路。同時(shí)進(jìn)行總結(jié),引發(fā)孩子們繪畫的積極性:“這些魚可以朝著不同的方向,可以有不同的動作,形狀和花紋,他們的尾
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