笨拙的螃蟹教學設計(編輯修改稿)
2024-10-03 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蟹教學設計繪本《笨拙的螃蟹》教學設計繪本解讀：小螃蟹尼尼不喜歡自己的大鉗子，因為這對大鉗子讓自己什么都做不好，在與朋友玩捉迷藏、追泡泡、追逐游戲中時，大鉗子總使自己難堪，把事搞砸。尼尼多么羨慕她的朋友們呀！可是在一次游戲中，它的朋友章魚被水草纏繞，其它的朋友都無能為力，這時尼尼挺身而出，用他的大鉗子刷刷幾下就切斷了水草，救出了章魚。它終于明白，原來自己的大鉗子一點都不笨拙呀!教學目標：師生共讀故事，了解故事內(nèi)容，通過讀圖，培養(yǎng)學生的想象力和說話能力。通過讀圖、聽故事等，讓學生感受聽故事的快樂，培養(yǎng)學生聽故事的興趣。初步感悟：正確看待自己，就擁有快樂。教學過程：一、談話導入出示課件：你看到了什么？形容一下，這是一只怎樣的螃蟹？師：是呀，這是一只可愛的螃蟹，它叫尼尼，今天我就來講一個關于尼尼的故事。二、講述故事，適時提問你聽出來尼尼覺得自己笨拙在哪了嗎？猜一猜它的大鉗子干什么會礙事？現(xiàn)在你明白了，尼尼為什么不喜歡它的大鉗子了嗎？它的朋友們討厭它的大鉗子嗎？你們能幫尼尼找一找章魚在哪兒嗎?你覺得尼尼的大鉗子笨拙嗎？三、繼續(xù)故事，課堂寫繪引導生觀察最后兩幅畫面，看，尼尼又和小伙伴在一起玩耍了，不過現(xiàn)在，再也看不到那只不開心的螃蟹了，啟發(fā)想象，尼尼心情怎樣？他還討厭那對大鉗子嗎？小結(jié)：是呀，現(xiàn)在，尼尼終于知道自己的大鉗子是多么有用了！回想以前，他不喜歡這對大鉗子，因為這對大鉗子總把事情搞砸，在和朋友玩追泡泡，捉迷藏、追逐游戲時，大鉗子總礙事，使自己難堪，可是現(xiàn)在，這對大鉗子竟在關鍵時刻救出朋友，發(fā)揮了那么大的作用，它真是太高興了！尼尼不在是一只笨拙的螃蟹了，現(xiàn)在，它是一只怎樣的螃蟹呢？（生自由作答）回顧故事，師生共講（生扮演尼尼）師小結(jié)：原來尼尼也是一只了不起的螃蟹呀！尼尼的故事并沒有結(jié)束，你能猜猜尼尼的那對大鉗子還會幫朋友們做些什么？他和小伙伴之間還會發(fā)生哪些故事呢？把你想到的用筆畫下來吧！四、交流展示抽生講述自己的寫繪，師點評鼓勵生交流自己的寫繪五、總結(jié)布置 同學們，小螃蟹尼尼來到了我們面前，它也許就在我們身邊，就在你我當中，它的煩惱也許就是你的煩惱。經(jīng)過這一系列的小事，尼尼似乎成長了，它也明白了，決定自己笨拙或有用的，關鍵是自己如何看待自己，換個角度看問題，缺點也會變成優(yōu)點，快樂就在身邊。記住你是最棒的?；丶液髮ⅰ侗孔镜捏π贰愤@個故事講給爸爸媽媽聽，并把自己所繪畫的故事也講給他們，還要請他們幫助你寫一寫，在每一幅圖畫的旁邊用文字簡單地記錄下你的故事。教學反思：繪本是一種圖文并茂的書籍形式，它是文字和美術的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)，是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，繪本最能調(diào)動低年級孩子的閱讀興趣。繪本的閱讀啟發(fā)著兒童的想像力，幫助他們在心中培育故事形象。繪本是用來感受快樂的，本節(jié)課只想通過教師的生動的講解，學生的聯(lián)想，穿插學生的表演，讓孩子觸摸感受螃蟹尼尼的形象，了解故事內(nèi)容，感受繪本故事的快樂。不想讓這個故事承擔太多的教化功能，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓螃蟹尼尼的形象走進學生心里，這就夠了，剩下的便是等待，因為只有當學生有了類似的情感體驗時，《笨拙的螃蟹》蘊含的哲理才會被學生理解。那時，也正是這里種子發(fā)芽的時候。第四篇：公開課 笨拙的螃蟹教案教學設計笨拙的螃蟹教學設計謝順云教學目標：能正確流利地閱讀繪本故事《笨拙的螃蟹》，理解生字詞。認識到正確看待事物。能想象故事情節(jié)，進行初步創(chuàng)編。教學重點：認識到正確看待事物。能想象故事情節(jié)
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