【文章內(nèi)容簡介】 二）、加強學(xué)生“讀”的理解《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第一學(xué)段的階段目標(biāo)就明確指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事?！睂W(xué)生從讀到的童話故事中學(xué)到大量的詞匯和多種句式，還有多種多樣的表情達意的方法，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中加以運用。如讀《蝸牛的獎杯》這則童話故事第二節(jié)中的“遙遙領(lǐng)先”這個詞，我先讓學(xué)生自由讀第二節(jié)，再請人根據(jù)自己所讀懂的課文內(nèi)容，上臺用貼圖展現(xiàn)比賽場面。學(xué)生通過觀察畫面，理解了“遙遙領(lǐng)先”這個詞的意思，自然也能把這個比賽場面讀好。有的童話中富含對話，可組織學(xué)生分角色朗讀，以便準(zhǔn)確地體會和把握人物的性格。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的情感以及閱讀朗讀能力。（三）、提高學(xué)生“ 說”的表達 童話故事通俗易懂，語言簡潔，生動有趣。我們不應(yīng)讓學(xué)生只停留在讀故事上，要引導(dǎo)學(xué)生將讀過的故事進行創(chuàng)造性復(fù)述，幫助學(xué)生積累詞匯。講故事并不是生硬地背誦，而是要將文中人物的語言、動作、表情惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。做到這一點，需要反復(fù)練習(xí)。我們可先讓學(xué)生按提綱自己練習(xí)講，再在小組內(nèi)講，最后指名上臺講。每一次練習(xí)，都力求表達生動，自然大方。講完要及時組織學(xué)生評議，教師也要作指導(dǎo)。這樣練習(xí)，學(xué)生的口語表達能力就能不斷提高。為學(xué)生們營造童話般的課堂，在童話般的生活中，才能讓孩子們愛上我們的語文。第二篇：雪地里的小畫家教學(xué)案例《雪地里的小畫家》教學(xué)案例教材分析：《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來瑯瑯上口。作者采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事；后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然的情感教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：1．認(rèn)識11個生字，會寫“幾，用，魚”3個字。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。過程與方法：通過反復(fù)閱讀，學(xué)習(xí)課文中的感嘆句，比喻句。學(xué)會背誦課文 情感與態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞，學(xué)會熱愛大自然，親近大自然。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字和朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對自然美的欣賞。教學(xué)難點：識記生字,讓學(xué)生在讀中感悟，在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說話和思維能力。教具準(zhǔn)備：1．小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖畫。2．雪景錄像、電腦動畫課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：(出示課件主題人物冬爺爺及冬天的雪景)同學(xué)們，美麗的秋姑娘走了，慈祥的冬爺爺悄悄地來到了我們身邊，不知細(xì)心的你是否注意到，冬爺爺來之后，有什么變化呢？生：樹葉落光了。生：人們都穿上了厚衣服。生：小鳥都藏起來了?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察的可真仔細(xì)，前幾天我在看大家的班級成長檔案時我還發(fā)現(xiàn)了幾張你們前幾天的照片，我想你們肯定沒見過，我把它們做成了電子相冊，大家想不想看？生：想！師：但是我有一個條件，看完之后你得告訴我，那天天氣怎么了？（教師播放學(xué)生在雪天玩場景的電子相冊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）師：看完了，誰來告訴我，那天天氣怎么了？ 生：那天下雪了！生：那天天很冷！師：啊，我知道了，那天天很冷，而且還下雪啦?。ń處熾S機播放“下雪啦”PPT課件）師：那一天你們的心情怎么樣？ 生：很高興！師：誰能用高興的心情讀出“下雪啦！” 生：“下雪啦！”師：你讀得真好，我聽出來了，你那天很高興。誰還想讀一讀？ 生：“下雪啦！”師：我聽出來了，那天你肯定是凍壞了。來，孩子們，讓我們一塊來讀一讀吧，讀出當(dāng)時你們的心情。生：“下雪啦！”師：你們讀的聲音太洪亮了，不光我們學(xué)校的人聽到了，而且連森林里小動物們也引出來了，他們來干什么？難到和大家一樣也是來玩雪的？生：不是，它們是來畫畫的？ 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上看的？師：你真棒，都會自己看書了。對，今天老師就是想和大家一起學(xué)習(xí)２７課《雪地里的小畫家》，請同學(xué)們拿出小手和老師一塊來寫課題吧。（師生共同板書課題，齊讀課題）師：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么呀？ 生：我想知道雪地里有哪些小畫家？ 生：我想知道這么冷的天它們冷不冷？ 生：我想知道它們都畫了什么？ 生：我想知道它們用什么畫？（教師板書：小畫家 用 畫）師：是啊，雪地里都來了哪些小畫家呢？它們又用什么畫了些什么畫？大家愿不愿意自己讀讀書，找找答案，別忘了看看我們的那些字寶寶，它們也想和你一塊來玩雪呀，等會告訴我，你都和哪些字寶寶交朋友了？二．初讀課文，認(rèn)識生字。師：好了，孩子們，你們看我們的字寶寶都等不及了，自己跑出來了，現(xiàn)在誰愿告訴我，你和哪個字寶寶交朋友了，怎么認(rèn)識它的？生：我認(rèn)識了“啦”，它是“拉”車的“拉”加上口字旁。生：我認(rèn)識了“用”它是“月”加一豎 生：………… ………………師：同學(xué)們的辦法可真多呀，這么一會就認(rèn)識了這么多的朋友，誰愿當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀讀這些字寶寶？生：師：老師這還有幾個詞寶寶，大家愿不愿意和它們交朋友呀？（老師出示生字課件，讓生領(lǐng)讀）三、品文析句，解決課文重難點。師：和我們的詞寶寶和字寶寶成了好朋友，我們的小畫家可著急了，看我們的小畫家們來了，它們都誰呀？（播放多媒體課件）生：小雞、小狗、小馬、小鴨師：你回答的真好，同學(xué)們你們想知道我們的小畫家們都畫了什么嗎？現(xiàn)在我給大家看動畫片，看完后告訴我吧？（播放多媒體課件）生：小雞畫竹葉 生：小狗畫梅花 生：小馬畫月牙 生：小鴨畫楓葉師：學(xué)生邊回答教師邊多媒體展示。師：同學(xué)們，大家覺得小畫家們畫畫時，心情怎么樣？ 生：它們很高興！師：那誰愿意帶著高興的心情讀讀這些句子。生有感情的朗讀。師：同學(xué)們，你們覺得它們畫的好不好？ 生：好！師：這么好的畫肯定是用好多的顏料吧？ 生：不是，那是它們的腳印。師：噢，我明白了，它們的畫是在雪地里高興地走出來。同學(xué)們想不想扮演“小雞、小狗、小馬、小鴨”來畫這么美麗的畫嗎？現(xiàn)在我請四個同學(xué)來演，其它同學(xué)，我們來為他們伴讀。師：張峰源當(dāng)小馬、畢文淵當(dāng)小雞、蘇佳瑩當(dāng)小鴨、張文涵當(dāng)小