【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 主要的目的在于有效的促進(jìn)兒童的智力和認(rèn)知能力的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)成功奠定基礎(chǔ)。在后期，把孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)知識(shí)建構(gòu)作為課程的核心思想。強(qiáng)調(diào)以兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)為中心，促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感/社會(huì)性的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。這里，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)教學(xué)策略，而且是目標(biāo)本身。主動(dòng)學(xué)習(xí)是整個(gè)課程模式的核心和根本。HIGH/SCOPE課程內(nèi)容是圍繞著關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)所提供的各種類型的活動(dòng)。它采用了“開放教育”的做法，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的各種活動(dòng)往往是以各個(gè)“興趣區(qū)”或“活動(dòng)區(qū)”為中介展開的。教師有意識(shí)地將關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)物化為活動(dòng)材料和活動(dòng)情境，兒童在活動(dòng)區(qū)中充分地與材料、環(huán)境、他人的互動(dòng)以獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。三、組織結(jié)構(gòu)HIGH/SCOPE課程以主動(dòng)學(xué)習(xí)作為一日活動(dòng)的核心。主動(dòng)學(xué)習(xí)是個(gè)完整的過程，一個(gè)真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)包括直接地操作物體，在活動(dòng)中思考，來自幼兒內(nèi)在的動(dòng)機(jī)、需要，和問題解決。簡(jiǎn)而言之，主動(dòng)學(xué)習(xí)就是兒童在內(nèi)在興趣需要的基礎(chǔ)上，自主選擇、自由安排、開展活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷思考，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。幼兒的區(qū)域活動(dòng)在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)中占中心地位。同時(shí)為確保主動(dòng)學(xué)習(xí)這一原則被遵循，HIGH/SCOPE對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了具體化、可操作性的規(guī)定。四、實(shí)施特點(diǎn)HIGH/SCOPE學(xué)前教育方案的最大特點(diǎn)是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為核心，圍繞發(fā)展必需的一系列“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)，從而支持兒童的學(xué)習(xí)。它認(rèn)為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該包括以下五個(gè)成分：材料，要提供豐富的、能適應(yīng)孩子不同發(fā)展需要的材料；操作，要給孩子提供進(jìn)行操作、轉(zhuǎn)換、組合等活動(dòng)的機(jī)會(huì)；選擇，孩子們應(yīng)能自由地選擇自己操作的材料與活動(dòng)，來自孩子的語言，孩子之間能很好的交流；來自成人的支持，老師應(yīng)支持鼓勵(lì)孩子的選擇與活動(dòng)。這五個(gè)成分是一個(gè)主動(dòng)性學(xué)習(xí)環(huán)境的必要條件，是主動(dòng)性學(xué)習(xí)發(fā)生的前提。這些具體的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定為保證主動(dòng)學(xué)習(xí)這一核心原則奠定了基礎(chǔ)。另外，HIGH/SCOPE重視教師與學(xué)生之間的積極互動(dòng)，而這種互動(dòng)必須能保證孩子對(duì)自己進(jìn)行的活動(dòng)有一個(gè)建構(gòu)性的理解過程，而不是直接把關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)教給孩子。五、評(píng)述以結(jié)構(gòu)化了的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”作為建構(gòu)課程的框架。且這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)在不斷的改變和增加。課程十分注重對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)估，認(rèn)為它是課程的起點(diǎn)。對(duì)孩子發(fā)展水平的評(píng)估不是通過考試或者智力測(cè)驗(yàn)，而是全面的情境性評(píng)估。重視語言在幼兒思維活動(dòng)中的作用。在強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)建構(gòu)的同時(shí)，突出了教師的指導(dǎo)作用。注重師幼之間的積極互動(dòng)，教師營造的是一個(gè)支持孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。注重提供材料和挑戰(zhàn)性情景來鍛煉兒童的思維能力。注重環(huán)境的教育作用。方案具有較強(qiáng)的操作性。經(jīng)過二十多年的實(shí)踐，HIGH/SCOPE除了幫助家長了解自己的孩子，支持學(xué)校的工作，鼓勵(lì)家長的參與以外，他們?cè)诩议L工作的觀念上有了一個(gè)大的邊哈。他們認(rèn)識(shí)到家長是幼兒最重要的教育者，而家庭環(huán)境、家庭的聲習(xí)慣對(duì)孩子有直接的影響，尤其是在美國這樣一個(gè)多民族、多種族、多元文化的國度里，如何保持這種不同的文化，就成為教育的一大任務(wù)。因此HIGH/SCOPE要求老師對(duì)每個(gè)家庭的文化、習(xí)俗、習(xí)慣、興趣、信仰要有所了解，并根據(jù)每個(gè)家庭文化背景的不同，HIGH/SCOPE學(xué)校里向孩子提供他們家庭文化的環(huán)境。六、教育方法這部分主要根據(jù)文獻(xiàn)（DeVriesamp。 Kohlberg，1990； Hohmann amp。Weika 1995，Weikart,Hohmann amp。Rhine,1981）依（一）學(xué)習(xí)環(huán)境；（二）成人角色；（三）每日例行活動(dòng)之架構(gòu)三部分來談。（一）學(xué)習(xí)環(huán)境High/Scope模式強(qiáng)調(diào)提供學(xué)生的環(huán)境是能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此強(qiáng)調(diào)環(huán)境里的學(xué)習(xí)材料要讓學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，[興趣區(qū)]（interest areas）的安排也就成為其學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)特色之一。概括而言，分三方面來摘要其學(xué)習(xí)環(huán)境規(guī)劃時(shí)之規(guī)準(zhǔn)?？臻g的組織（1）空間的設(shè)計(jì)要具吸引力，包括軟硬度、色彩、光線、舒適感等物理因素都應(yīng)加以考慮。（2）興趣區(qū)的區(qū)分要鮮明，好鼓勵(lì)幼兒參與不同類型的游戲。（3）空間的規(guī)劃要能符合大活動(dòng)時(shí)段、午餐、午餐等不同時(shí)間的需要。興趣區(qū)的建立要具彈性，能隨著幼兒興趣的轉(zhuǎn)變而更動(dòng)，同時(shí)要注意不同興趣區(qū)的擺設(shè)原則（這部分有專書介紹，有意深入者請(qǐng)找專書）。材料的提供（1）材料存放柜的設(shè)計(jì)要能讓幼兒自由取用外，還要能讓幼兒用完后能自動(dòng)放回。（2）材料須具多樣性且數(shù)量要足夠，要能反映幼兒家庭生活所需的材料。（3）具操作性，幼兒的學(xué)習(xí)還透過實(shí)際操作的過程而產(chǎn)生，因此提供給幼兒的材料是須具操作性的特性。（二）成人的角色High/Scope課程模式強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此提供幼兒一個(gè)心理上覺得安全的環(huán)境，將有助于其主動(dòng)學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。由于此課程模式亦強(qiáng)調(diào)家庭參與的重要性以及強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校合作的重要性，在教學(xué)時(shí)教室除了老師外也常有家長或義工的參與，因此在教學(xué)過程中會(huì)強(qiáng)調(diào)成人的角色，老師的角色亦包括在其中。由于High/Scope模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是從建構(gòu)的過程中產(chǎn)生的，因此成人的角色基本上是輔導(dǎo)者、支持者、觀察者與引導(dǎo)者的角色。一九九五