【文章內(nèi)容簡介】 至課外。七板書設(shè)計小石潭記柳宗元潭水清 憂傷悲涼一切景語皆情語游魚活 凄苦孤寂板書是隨著教學(xué)過程逐步呈現(xiàn)的，整體設(shè)計突出簡潔、明了的特點，使學(xué)生能夠通過板書對文章一目了然，進(jìn)一步加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。第三篇：小石潭記說課稿《小石潭記》說課稿一、教材分析: 1說教材 本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇,它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微,描摹細(xì)致,寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景,實則寫情。作者在寫景中傳達(dá)出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。新教材入選這篇文章,我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章優(yōu)美的意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。2教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生提出的“閱讀淺顯文言文能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點為：知識能力目標(biāo): 1)積累文言文詞語,掌握實詞的用法和意義。2)了解作家作品的常識,能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力,疏通文意。3)學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察,細(xì)致的描摹的能力。4)能正確、流利的朗讀及背誦全文。情感與價值觀目標(biāo): 1)理解作者失意被貶,寄情山水而抑郁憂傷的感情。2)體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)重難點: 本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點,用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。其次,疏通文意是重點之二。本文語言表達(dá)含蓄,寓意深刻,作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。二、說教學(xué)法 教法設(shè)想“教無定法，貴在得法”，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而是主動的。心理學(xué)研究也表明：一節(jié)課中學(xué)生的注意力高度集中的時間大約為二十分鐘，所以要不斷的變換教法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，教學(xué)千法，朗讀為本。文言文的教學(xué)朗讀是最基本的方法，也是最基本的任務(wù)，所以對重點的突破主要采用誦讀法、質(zhì)疑法和討論法。在難點的突破上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作家的經(jīng)歷，寫作背景來達(dá)成。教學(xué)輔助工具是多媒體。學(xué)法指導(dǎo)新課標(biāo)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。”“閱讀淺近的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！币虼?，學(xué)習(xí)本文的方法主要是自主閱讀法、質(zhì)疑探究法。在疏通文意時，引導(dǎo)學(xué)生對照注釋及借助工具書學(xué)習(xí)，采用朗讀法，圈點勾畫法，學(xué)生的活動形式主要是小組合作、開放式討論。在賞析課文內(nèi)容時采用探究閱讀法，創(chuàng)造性閱讀法。這用有利于提高學(xué)生的閱讀文言文的能力。三．說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入:(導(dǎo)語:中華大地,山川秀美。“江山如此多嬌,引無數(shù)英雄竟折腰?！倍嗌傥娜四?傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》,使南昌滕王閣頓生光輝。宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》,讓滁州醉甕亭名揚天下。范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情,讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一,在貶居永州期間,他寫下了著名的《永州八記》,《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空,與柳宗元一起同游“小石潭”,去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。)(二)、走近作者,了解背景:(課件出示:作者肖像圖片江引出作者,學(xué)生參考注釋及已有的資料,了解作者作品以及背景資料,并在小組交流。交流之后,課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。)(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹,了解寫作背景,有利于學(xué)生理解文章的思想感情,對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。)(三)、整體感知課文內(nèi)容: “讀書百遍,其義自見”,文言文教學(xué)朗讀為先,誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會學(xué)生讀文言文的方法。播放課文朗讀錄音配上圖片，讓學(xué)生從直觀上領(lǐng)略小石潭的秀美風(fēng)光。(要求學(xué)生聽范讀,給生字注音,掃清文字障礙,把握句讀停頓。)學(xué)生自讀課文(讀熟,讀流利。)抽讀、齊讀(要求:讀準(zhǔn)字音、吐字清晰、聲音洪亮。讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。)(四)、自主探究,疏通文意。小組合作學(xué)習(xí),參考資料和課后注釋,疏通文意。圈點勾畫疑難句子,小組討論,如還不能解決的難句,全班討論,老師再點撥,同時老師強(qiáng)調(diào)重點詞句的理解翻譯。合作學(xué)習(xí)的目的就是教會學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)合作意識。(五)、與作者同游:再讀課文,理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法: 1)本文寫景條理清楚,作者是按什么順序來寫的? 2)小石潭有哪些景物?它有什么特點?作者是怎樣寫的?(小組討論,學(xué)生回答,教師評價并板書明確。重點品讀第二自然段)(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點,感受小石潭的幽靜。)學(xué)做導(dǎo)游,介紹“小石潭”。1)選一處文中自己最喜歡的景,設(shè)計一段導(dǎo)游詞,可以發(fā)揮想象,做形象的描述,以引起“游客”游覽的興趣。2)請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達(dá)能力。)(六)、品味文章,與作者對話:精讀感悟,體會以景寫情的寫法。1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其景。自古以來,多少文人墨客對小石潭稱贊不已。如果你也坐在潭邊,你會有什么感受呢? 2)深入探究,走進(jìn)柳宗元: 面對如此美景,作者卻是如此憂傷,文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢?你能不能結(jié)合背景,分析一下作者的憂傷從何而來呢?(七)、師生共同總結(jié)反思:學(xué)了這一課,你學(xué)到了哪些知識,掌握了哪些知識?通過對課文的分析及作者的了解,你有什么啟發(fā)?(八)、課外作業(yè):根據(jù)寫作思路背誦課文翻譯全文。收集已學(xué)過的寫景的古代詩文,并欣賞 七 板書設(shè)計寂靜清幽的山水圖畫 情景交融游蹤清晰的風(fēng)光麗影 移步換景抑郁憂傷的古典樂曲 感情基調(diào)第四篇：小石潭記說課稿（模版）小石潭記（說課稿）貴州省錦屏縣敦寨中學(xué)教師:姜開椿各位評委老師好: 我說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級（下）第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、教材分析本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛，形似寫景，實則寫心。作者