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正文內(nèi)容

20xx年特崗教師招聘面試題精選(編輯修改稿)

2024-10-03 12:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。如果你是那位老師,應(yīng)該如何去分析和處理這件事?你在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會(huì)怎么處理?為什么?將要走上講臺(tái)的你,自我感覺(jué)對(duì)于教師這一職業(yè),你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的不足分別是什么?1給學(xué)生一杯水,?1一次,你走進(jìn)教室,:“啊,真像,真像......”你將怎么處理? 1新課標(biāo)中提到“學(xué)生與教師是合作者、引導(dǎo)者和參與者”,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?你認(rèn)為小學(xué)生都有私心嗎?為什么有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意,溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后,準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理?初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?有一天,一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?有一天,你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問(wèn)題,你準(zhǔn)備怎么辦?什么是“班級(jí)文化”?你當(dāng)班主任后,準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)?近幾年來(lái),“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位,父愛(ài)母愛(ài)缺失,溝通交流缺少,有效監(jiān)護(hù)缺乏,使得“留守 學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問(wèn)題,影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任,你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?你認(rèn)為,當(dāng)好一個(gè)班主任需要具備哪些素質(zhì)?實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,你覺(jué)得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師?學(xué)生李某比較調(diào)皮,經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育,家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任,你準(zhǔn)備怎么辦? ?? ? ,你會(huì)如何處理? ?? ???新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。為什么學(xué)生會(huì)偏科?學(xué)生偏科有很多因素,Langzi認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課,無(wú)論周圍有什么影響你,你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的,但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí),不管你是否喜歡這門功課,你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué),即使他教得不好,但只有你有心,還是回學(xué)好的。做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么? 首先、敬業(yè)、愛(ài)生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),我認(rèn)為一個(gè)好教師還要樂(lè)業(yè),這一點(diǎn)也很重要。其次,健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社會(huì)的認(rèn)可和支持。學(xué)生滿意,喜歡聽(tīng)!.....個(gè)人認(rèn)為師德、人品及個(gè)人的修養(yǎng)。良好的表達(dá)能力及為人處事能力;愛(ài)心與責(zé)任心。你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 同意“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法,教學(xué)的方法有很多,但要因材施教。Langzi很贊同,因?yàn)閷W(xué)生是人,作為個(gè)體,都有其特殊性。老師要想教好學(xué)生,一定要有扎實(shí)的基本功,同時(shí)也要注意方法,好的方法和得體的方法可以讓學(xué)生更好的接受老師傳授的知識(shí),如孔子也提出了因材施教的主張。學(xué)生記憶有什么特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)如何提高學(xué)生的識(shí)記能力?動(dòng)機(jī)的誘發(fā)——培養(yǎng)記憶能力的基礎(chǔ)二、興趣的培養(yǎng)——提高記憶能力的前提三、方法的指導(dǎo)——提高記憶能力的關(guān)鍵。你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?平時(shí)你是怎樣備課的?備課是教師的一項(xiàng)基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提,也能使教師教學(xué)更有底氣,甚至變得胸有成竹。同時(shí),好的教案設(shè)計(jì)也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方式、效率等多個(gè)方面,最終對(duì)整個(gè)課堂課的教學(xué)效果起到?jīng)Q定性的作用。Langzi認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)科,教師真正要備好一堂課,就必須腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行創(chuàng)造性地研究和設(shè)計(jì)。“研讀”是備課的必要前提;“博學(xué)”是備課的重要基礎(chǔ);“細(xì)致”是備課的基本要求、“創(chuàng)新”是備課的成功亮點(diǎn)你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話嗎?本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,“沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。....認(rèn)為,原來(lái)是陳老先生的一句勉勵(lì)之語(yǔ)(可能勉勵(lì)后人,也或是勉勵(lì)老先生自己),陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí),斷然不會(huì)想到在多年以后的今天會(huì)引出如此多的討論吧!你怎樣認(rèn)識(shí)集體備課制,它有優(yōu)勢(shì)嗎??jī)?yōu)點(diǎn):防止老師偷懶,提高教師教學(xué)主動(dòng)性。減少教師個(gè)人的一些違規(guī)舉動(dòng)。提高資源配臵效率,親密老師之間的同事關(guān)系,有利于互相提高水平。教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù),你傾向那一種看法,若兩者都不同意,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ?藝術(shù),Langzi覺(jué)得任何一門事物都是藝術(shù) 藝術(shù)來(lái)原于生活,更重要的是一種責(zé)任。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?從發(fā)展性教育的角度出發(fā),好的課堂教學(xué)的基本特征就包括以下幾個(gè)方面:教學(xué)目標(biāo):以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨⑴基礎(chǔ)目標(biāo) 指國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。⑵提高目標(biāo) 主要表現(xiàn)為學(xué)生的主體發(fā)展。主體性發(fā)展目標(biāo)主要包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。主體性強(qiáng)的學(xué)生不僅表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),而且具有創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。⑶體驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 好的課堂教學(xué)注重通過(guò)教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧課堂教學(xué)心理氣氛,讓各個(gè)層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn),感受生活的樂(lè)趣和愉悅。教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)合理教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)質(zhì)量的根本保證,好的課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有如下特征: ⑴教師正確理解并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)創(chuàng)造性地使用教材,合理確定重點(diǎn)和難點(diǎn),精選具有基礎(chǔ)性、范例性和綜合性的學(xué)科知識(shí)。⑵內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。⑶重視教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵,體現(xiàn)科學(xué)性、人文性和社會(huì)性的融合。⑷關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性,密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際。教學(xué)策略與方法:學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。教學(xué)能力:良好的教學(xué)基本功教師較強(qiáng)的教學(xué)能力也是好的課堂教學(xué)的重要特征。教師的教學(xué)能力表現(xiàn)在: ⑴課堂駕馭能力 ⑵實(shí)踐操作能力 ⑶語(yǔ)言表達(dá)能力1現(xiàn)在常常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”,你怎樣理解?學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望,是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。很簡(jiǎn)單地打個(gè)比方,如果一顆正在茁壯成長(zhǎng)的大樹,突然之間,中間斷了一節(jié),您說(shuō)會(huì)怎么樣?以學(xué)生為本,其實(shí)說(shuō)的就是傳承,接力棒需要有人接的,如果只有第一個(gè),而沒(méi)有第二個(gè),那會(huì)是怎么樣?1你平??吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些?(主觀見(jiàn)解)1你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么?(主觀見(jiàn)解)1你最贊賞的教學(xué)方法是什么?1有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意,溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后,準(zhǔn)備采取什么措施來(lái)處理?首先要對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行必要的批評(píng)和思想教育,可以按照該同學(xué)的認(rèn)知態(tài)度給予適當(dāng)?shù)奶幏郑ɡ蠋煹脑捘馨堰@個(gè)說(shuō)的很長(zhǎng)很多的吧,我就簡(jiǎn)單的點(diǎn)下,我上網(wǎng)時(shí)間不多),情節(jié)嚴(yán)重的可以通知學(xué)生家長(zhǎng)(我覺(jué)得這個(gè)可能要和學(xué)校商量下,如果通知了家長(zhǎng),容易造成小孩子的逆反心理,有些家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)學(xué)校沒(méi)有好好照看自己的孩子,可能會(huì)對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)造成不良影響),師情況的輕重上報(bào)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo),并告知學(xué)校保衛(wèi)處,叫他們晚上值班的注意點(diǎn)不要睡覺(jué)或者看A片了(當(dāng)然你不能這么說(shuō)了,首先要對(duì)他們工作的肯定再是提出一個(gè)學(xué)生晚上從他們眼皮底下溜出去的事情,一般來(lái)說(shuō)大家都是明白人不用說(shuō)的太明白)。2初一學(xué)生張強(qiáng)由于父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,不愿意參加集體活動(dòng)。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正?二、談?wù)勀愀?jìng)聘教師成功的理由,如果失敗,你會(huì)怎么辦? 我認(rèn)為,如果我競(jìng)聘教師成功,應(yīng)該有以下三點(diǎn)理由;第一,我非常喜歡學(xué)習(xí),有扎實(shí)的文化知識(shí)。我們常說(shuō)“學(xué)高為師”,作為人民教師,就應(yīng)該“活到老,學(xué)到老,學(xué)到老,教到老”,只有“學(xué)而不厭”,才能“誨人不倦”。在大學(xué)期間,我曾多次獲得師范專業(yè)一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金和二等獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和宋慶齡基金會(huì)星巴克助學(xué)金。俗話說(shuō),“一份耕耘,一份收獲”,這些獎(jiǎng)學(xué)金的獲得也正是我在學(xué)習(xí)上辛勤耕耘的一種回報(bào),當(dāng)然,另一種隱形的資產(chǎn),也就是知識(shí)的獲得才是真正的財(cái)富,是無(wú)價(jià)之寶。第二,我有自己的特長(zhǎng),具有很強(qiáng)的組織管理能力。在素質(zhì)教育時(shí)代,教師教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識(shí),還應(yīng)該有更多的東西,比如說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)生的人際交往能力等等,所以作為教師,就也應(yīng)該具備更多的技能。在大學(xué)里,我在學(xué)校的新聞社工作了兩年,擔(dān)任過(guò)社長(zhǎng)、編輯、記者等職務(wù),負(fù)責(zé)出版過(guò)十多期報(bào)刊,完成了眾多采訪任務(wù)。這些工作培養(yǎng)了我的組織管理能力和人際溝通能力。第三,我富有愛(ài)心,有著助人為樂(lè)的精神。教師的職業(yè)道德要求教師必須熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生。我認(rèn)為,只有對(duì)社會(huì)充滿愛(ài)心的教師,才有敬業(yè)愛(ài)業(yè)精神。在大學(xué)期間,我常年參加學(xué)校的陽(yáng)光家教活動(dòng),為杭州的農(nóng)民工子女提供免費(fèi)家教,我們的活動(dòng)曾引起浙江多家媒體的報(bào)道。我相信,只有充滿愛(ài)心的教師才能言傳身教,以自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,關(guān)心社會(huì)。我想,喜歡學(xué)習(xí),有扎實(shí)的文化知識(shí);有自己的特長(zhǎng),具有很強(qiáng)的組織管理能力;富有愛(ài)心,有著助人為樂(lè)的精神,這是我的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),也會(huì)是我競(jìng)聘教師成功的三個(gè)有利因素。如果這次競(jìng)聘失敗了,我不會(huì)自暴自棄,自怨自哀,我會(huì)勇敢面對(duì)失敗,吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),充實(shí)自己,再以積極、自信的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。首先,我會(huì)勇敢地面對(duì)失敗。我相信,有志者事盡成,皇天不負(fù)有心人,作為年輕人,就應(yīng)該勝不驕,敗不餒,化壓力為動(dòng)力,哪里跌倒,就在哪里爬起來(lái)。第二,我會(huì)吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。俗話說(shuō)“失敗是成功之母“,但是如果不從失敗中吸取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就不可能成為成功之母。第三,我會(huì)虛心學(xué)習(xí)。通過(guò)這次失敗,我會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足,然后虛心學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),彌補(bǔ)我的不足,使自己的知識(shí)不斷地充實(shí)起來(lái)。第四,我會(huì)調(diào)整心態(tài),以積極、自信的心態(tài)來(lái)迎接新的挑戰(zhàn)。人生難免會(huì)遇到挫折,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。只有經(jīng)歷過(guò)挫折的考驗(yàn),才會(huì)有不屈的人格,才會(huì)讓自己不斷的成長(zhǎng)。我相信,如果我能勇敢面對(duì)失敗,吸取教學(xué),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),充實(shí)自己,以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)下一次競(jìng)聘,我一定會(huì)取得成功。三、教師應(yīng)有哪些素養(yǎng)?我國(guó)偉大的人民教育家陶行知老先生對(duì)教師提出的要求是,“學(xué)高為師,身正為范”。我認(rèn)為,作為“傳道授業(yè)解惑”的教師,理應(yīng)具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。第一,教師必須具備良好的思想素養(yǎng),也就是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)地位以及教師所扮演的社會(huì)角色,要求教師具有很高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師對(duì)待教育事業(yè)要敬業(yè)愛(ài)業(yè),忠于職守;對(duì)待學(xué)生要愛(ài)護(hù)信任,誨人不倦;對(duì)待教師集體要互相尊重,團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)待自己要嚴(yán)以律己,為人師表。第二,教師必須具備良好的專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)。教師的專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。一名好教師,必須具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)以及寬厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。第三,教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”,教師的職責(zé)是教書育人,要使學(xué)生的身心健康發(fā)展,首先教師自己必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師的情感、意志、性格等因素對(duì)教學(xué)起著重要作用,教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都對(duì)學(xué)生有著遷移默化的影響作用。第四,教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。研究表明,教學(xué)效果同教師的智力沒(méi)有明顯的關(guān)系,教師的知識(shí)水平同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有顯著的聯(lián)系,影響教師教學(xué)效果的一個(gè)重要因素是教師的教學(xué)能力。同時(shí),教師的表達(dá)能力、組織能力、教學(xué)研究能力、與人交往能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力都與教學(xué)效果有較高的聯(lián)系。鑒于以上幾點(diǎn)理由,我認(rèn)為教師應(yīng)該具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。真正做到“學(xué)高為師,身正為范”。四、談?wù)勀銓?duì)好教師的理解。我對(duì)好教師的理解是:必須具備良好的思想素養(yǎng),專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng),心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。第一,一名好教師必須具有良好的思想素養(yǎng),也就是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)地位以及教師所扮演的社會(huì)角色,要求教師具有很高的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德要求教師對(duì)待教育事業(yè)要敬業(yè)愛(ài)業(yè),忠于職守;對(duì)待學(xué)生要愛(ài)護(hù)信任,誨人不倦;對(duì)待教師集體要互相尊重,團(tuán)結(jié)協(xié)作;對(duì)待自己要嚴(yán)于律己,為人師表。第二,一名好教師必須具備良好的專業(yè)、知識(shí)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。一 名好教師,必須具有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)以及寬厚的文化基礎(chǔ)知識(shí)。第三,一名好教師必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師是“人類靈魂的工程師”,教師的職責(zé)是教書育人,要使學(xué)生的身心健康發(fā)展,首先教師自己必須具備良好的心理素養(yǎng)。教師的情感、意志、性格等因素對(duì)教學(xué)起著重要作用,教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都對(duì)學(xué)生有著遷移默化的影響作用。第四,一名好教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。研究表明,教學(xué)效果同教師的智力沒(méi)有明顯的關(guān)系,教師的知識(shí)水平同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有顯著的聯(lián)系,影響教師教學(xué)效果的一個(gè)重要因素是教師的教學(xué)能力。同時(shí),教師的表達(dá)能力、組織能力、教學(xué)研究能力、與人交往能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的能力都與教學(xué)效果有較高的聯(lián)系。所以說(shuō),一名好教師必須具備良好的能力素養(yǎng)。鑒于以上幾點(diǎn)理由,我認(rèn)為一名好教師,應(yīng)該具備良好的思想素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。真正做到“學(xué)高為師,身正為范”。五、教師應(yīng)有怎樣的形象? “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”、“學(xué)高為師,身正為范”,這些都是對(duì)教師形象的生動(dòng)寫照。我認(rèn)為,教師的形象,總的來(lái)說(shuō),就是要做到外在美與內(nèi)在美的統(tǒng)一。所謂外在美,一方面是指儀表儀容要符合教師的形象,比如不穿奇裝異服,不濃妝艷抹,不穿短袖拖鞋等等;另一方面是指言談舉止要符合教師的形象,教師的言談舉止應(yīng)做到大方得體,文質(zhì)彬彬,不說(shuō)臟話、粗話,不做出粗魯?shù)男袨?。所謂內(nèi)在美,首先要思想美,教師
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