【文章內(nèi)容簡介】 作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。（九）給做好的同學上臺頒獎。（十）課后作業(yè)：用紙或布設計獎旗或獎狀。教學后記: 在這節(jié)課中許多學生的思維開啟非常好,、軍事家、藝術家......這些行業(yè)太局限孩子的想象力。特別是播放中國奧運健兒得獎的片段情景，十分地壯觀，萬分地自豪！讓每一位學生體現(xiàn)到愛國那種精神。讓每一名學生相信自己都將是祖國的棟梁，未來的希望！第7課 孔雀翩翩 學習領域： 課時 ：12課時學習要求：可用多種材料作一個立體或半立體的孔雀。也可用繪畫拼貼等方法表現(xiàn)孔雀。教學目標：，引導學生利用不同的材料只作一個立體或半立體的孔雀，培養(yǎng)觀察力 ，用各種不同的方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。，培養(yǎng)動手能力，創(chuàng)造能力。教學實施 建議（一）課前準備。（二）課前準備引導階段根據(jù)孔雀的不同形態(tài)特征，概括出它的主要部位的形狀。發(fā)展的階段用羽毛，鮮皮泥，彩紙，費不了等材料通過拼貼，捏，折，剪，卷曲等方法做一只孔雀。（1）在制作時要注意色彩的協(xié)調(diào)。（2）利用橡皮泥制作時，先傳授橡皮泥的基本方法，可將空坐在墊板上。（3）孔雀尾羽上花紋的排列。（三）教學拓展用彩紙拼貼的方法表現(xiàn)孔雀。如：用油畫棒畫出孔雀，然后讓學生對這幅畫進行聯(lián)想，孔雀在干什么......？根據(jù)自己的設想天上背景，要注意畫面構圖的包滿，底色可用地淺色來涂。教學參考資料孔雀知識介紹：孔雀郵路孔雀河白孔雀兩種，主要棲息在2000米以下的或谷地帶，以及樹林，竹林，灌林附近的開闊地，多為一雄多次活動。雄鳥全長約140厘米，雌鳥約100厘米。雄鳥體羽翠藍綠色，下輩擅自同光澤。教學后記：兩節(jié)課下來還是有許多學生對于孔雀造型掌握不是太好。對于孔雀的生活有了一定的了解。對于新的知識也是很感興趣。建議學生課后多找一些關于孔雀方面的圖形。第8課 葉子上的小“血管” 課型: 繪畫 課時: 2課時教學目的:情感____感受樹葉的美感。認知____觀察葉子的形狀、顏色、構造。操作____用常用美術工具材料表現(xiàn)樹葉美。教學重點: 用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。教學難點: 繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語言或文字表達自已的感受。教學準備: 多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。學具準備: 課前要求學生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術用具。教學過程: 幻燈片導入: 播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。故事：啟發(fā)學生講一講春姑娘或秋天的童話啟發(fā)談話導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會有什么不一樣？ ，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會有什么變化呢” ？(學生活動綠、黃、紅等，師：適當引導) ：展示樹葉提問？葉子有 “血管” 嗎？ 學生回答師引導 “血管” 就是葉脈。？學生活動葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用來輸送水份、養(yǎng)份的。、探索：展示樹葉引導學生觀察、比較。(組織學生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細觀察，比一比有什么不同)： 提問。(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒有不同？ 學生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當板畫外形，供學生參考。(2)顏色有什么不同？ 學生發(fā)言混色、帶色點的都有可能(3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？要求學生多片葉子間(詳細對比、細致入微觀察)學生發(fā)言師：適當板畫。(4)正面背面有什么不同？(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺？ 學生發(fā)言(6)還有沒有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？ 學生發(fā)言組織學生說一說對葉子的感受(師：總結；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒有絕對的一樣。是嗎？)白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過程(2).這些例圖讓學生觀察、比較(學生如有疑問？師：當堂及時解答)：觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細結構。并在畫面邊寫上幾句對樹葉、對葉脈的感受的話語。，啟發(fā)學生選材，指導繪制。、制好的同學上臺展示作業(yè)，并說一說繪制過程，學生參評。師：講評存在問題，；(展示２)通過展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學生還可以用什么材料、工具來繪、制？各種材質不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。(美術園地)鼓勵學生學習，激勵學習興趣。教學后記: *本課建議學生將葉子夾在書本中做成標本，用兩課時。第一課時組織學生觀察、討論。體驗自已的認知，表達自已的感受。第二課時嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺表述、展現(xiàn)自已的學習成就和認識感受不同材質，形式藝術美和實用美。第9課 漂亮的花邊教學目標：認知目標：了解單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣的基本概念，掌握花邊圖案的一些知識；能力目標：掌握二方連續(xù)紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；情感目標：在花邊圖案的組合、變化中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。教學重點：掌握花邊圖案的描繪技能，能獨立描繪出較美觀大方的花邊紋樣，從中培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。教學難點：在花邊紋樣描繪中培養(yǎng)學生認真、細致的學風。課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。教學過程：一、引導發(fā)現(xiàn)，欣賞導入。（一）欣賞實物，接觸花邊。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。（二）欣賞圖片，尋找花邊?！豆糯弁醍嬒瘛?，讓學生尋找花邊。（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）《古代建筑》。（屋檐、墻壁、門框等地方）小結：古時候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。學生討論，回答。小結：通過同學們的仔細觀察，我們發(fā)現(xiàn)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）二、師生討論“二方連續(xù)紋樣”的知識。（一）單獨紋樣（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。定義：花邊中重復出現(xiàn)的那個圖案叫“單獨紋樣”。（二）一定的規(guī)律（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。問：有什么不同？（排列的方法不同）師用箭頭表示出排列的規(guī)律。問：還有沒有別的排列規(guī)律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規(guī)律）小結：方法還有很多，只要同學（三）二方連續(xù)紋樣問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？學生討論、回答，師出示教具。小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。定義：由單獨紋樣按照一定的規(guī)律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續(xù)紋樣。（板書：二方連續(xù)紋樣）快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。三、討論花邊的繪制方法。學生回答，師補充。播放錄象（1）橡皮泥制作花邊；（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3）毛線編織花邊；（4）復寫紙畫花邊。四、學生作業(yè)，師巡視指導。讓學生選擇一種簡單可行的方法描繪一條花邊。學生作業(yè)。五、作業(yè)展評。學生自評；學生互評；師評。六、總結。教學后記：, 奇妙的腳印 學習領域：想象與表現(xiàn) 課時 :1課時教學目標:引導學生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學重點：培養(yǎng)學生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教學難點：學生想象力的創(chuàng)新。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學過程：一、導入課題以趣味性的實驗導入課題：讓學生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。引導學生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學生。小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。出示課題——奇妙的腳印二、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣師具體逐個播放動物的腳印，請同學欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。欣賞課本第十四頁，讓學生了解一些動物的腳印并讓學生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法師小結：我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。三、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象引導學生于小組為單位討論：每個學生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學生觀察。四、想象與繪畫引導學生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫以小組為單位，布置一組腳印的世界。完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。五、展示作業(yè)，總結評價否有集體合作的精神。是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。六、拓展小知識賞圖例，引導學生課后應用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。教育學生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。教學后記：創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛。提高學生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學生的團體意識與探究能力。根據(jù)學生的實際能力，老師給予指導。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新。讓學生通過交流，提高自主審美感知能力。第11課 蔬果變變 教學目標：利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。展學生的塑造能力及想象力。培養(yǎng)學生裝的合作能力。教學重點：利用各種蔬果進行造型。教學難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。課前準備：教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學過程：一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學生觀賞范例，積極回答提問。思維性合作學習二、示范講解制作方法：對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。三、組織討論，激發(fā)思維：以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設計小動物。提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學生談談他們的討論結果。四、學生制作：要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。團結合作，共同完成。師巡回指導，幫助有困難的學生。五、賞析：將學生作品放在“動物園”里，組織學生參觀。討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。教學后記：在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學生自己要求的。通過近一年的課堂教學改革，學生們已經(jīng)適應了新的教學理念下的教學方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學習方式能夠使他們對學習保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。第12課 小鳥的家學目的：1． 引導學生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學生立體造型的能力。2． 培養(yǎng)學生對保護鳥類的意識。學習領域：造型、表現(xiàn) 課時：1課時教學重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）課前準備：準備學生使用的橡皮泥、色紙和有關于教材的圖片、光盤等。教學過程：(一）引導階段a、導入：“今天老師要帶同學們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學，引導學生欣賞、問答。b、請同學們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？ c、小組討論并揭示課題。（二）發(fā)展階段a、引導學生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設計小鳥和它們的家。b、讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應該學習他們的哪些優(yōu)點？c、引導學生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。d、在肯定學生大膽、自由的設計基礎上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學生多動腦設計出更加新穎的小鳥和它們的家。（三）收拾與整理并總結今天所學的內(nèi)容，還要提倡同學們要保護鳥類不能去傷害它。課后拓展：課后請同學利用剩余的橡皮泥、色紙再設計制作一些小鳥、鳥窩。教學后記:在制作“小鳥的家”,繪制愛鳥、護鳥標志的藝術活動中,讓學生自由選擇工具、材料,是自然界的友人,。小孩子們身上更