六(11)班數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結(編輯修改稿)
2025-10-02 17:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。同時，我在培優(yōu)輔差方面還做了這些工作： 定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)安排好內(nèi)容。進行分層教學，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習。向學習傳授學習方法，發(fā)掘他們的潛力。經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。經(jīng)常向優(yōu)生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學習，不斷探索總結經(jīng)驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。期中考后，我根據(jù)本班學生的學習情況，詳細的制訂了培優(yōu)輔差的計劃，并在下半學期的教學中，有目的、有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。一、班級基本情況全班學生33人。學困生有7人。他們分別是張二香、謝順成、謝艷萍、謝海燕、李朝偉、張鑫輝、張瑞鵬等。其中張二香基礎知識特別差。謝艷萍、張鑫輝等同學反應較遲鈍，做事的速度慢。謝順成、謝海燕等學習習慣和行為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。優(yōu)秀生有：張菁、張旭華、張銀芳、張標文、張曉毓、張麗娟等同學。二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予及時的肯定和表揚，鼓勵其繼續(xù)進步，增強自信心，提高學習語文的興趣。課堂情境創(chuàng)設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創(chuàng)造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。三、配合本學科教學組織的教學活動在教學中注重口語交際。在教學中重視作文訓練及片段練習。在解決問題方面，加強學生對題意的理解。經(jīng)過了兩年多的努力，班級的7個學困生都有不同程度的進步，特別是張鑫輝同學，十位數(shù)突破了“6”的大關，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學習成績也時常在60分以上，由于孩子的能力有差異，雖然進步不是很大，但是從他們的學習中，我感受到了，他們喜歡學語文了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學，學習的自信心增強了。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。第三篇：數(shù)學培優(yōu)輔差工作總結2014年上期培優(yōu)輔差工作總結煙坪完小鐘前在兩年來的教育教學工作中，使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)社會的棟梁，首先應該重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，使其從小能在好的方面，發(fā)展其聰明才智和綜合素質(zhì)的能力，教師要從小培養(yǎng)他們努力、認真、專注、愛思考等良好的學習習慣，讓他們出類拔萃，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的輔導轉化問題。每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學困生，本學期本人根據(jù)我們班學生的情況,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng)，發(fā)揮優(yōu)生所長，并對差生進行輔導，提高差生的學習積極性，根據(jù)學校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，注重分層教學，針對學生的不同特點因材施教。下面就差生轉化工作總結了幾點做法：一、真情化冰愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能
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