【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的游戲，“日”字加一筆可以變成哪幾個(gè)字？學(xué)生對(duì)常見的“白、目、旦、舊”等一下子就想出來(lái)了，如果不是大家互相提醒，“甲、由、申、電、田”等幾個(gè)字很難想得出來(lái)，大家玩完了這個(gè)游戲后，一個(gè)個(gè)都不約而同地笑了起來(lái)，多么有趣的游戲呀！還有拼字、拆字、加減筆畫等一些游戲都適合他們玩。學(xué)生在游戲中感受的樂(lè)趣，潛移默化中，這種樂(lè)趣將轉(zhuǎn)化成為識(shí)字的內(nèi)在動(dòng)力，識(shí)字的興趣也越來(lái)越濃。舉行有關(guān)漢字方面的競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，喜歡參加一些競(jìng)賽活動(dòng)，如在“火眼金睛”這個(gè)活動(dòng)中，可以把一些容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字“凹、凸、侯、候”等寫出來(lái)，讓學(xué)生去辨認(rèn)，認(rèn)得多、錯(cuò)得少的學(xué)生就是“火眼金睛”。還有“猜字謎”、“編字謎”等等比賽，既可以鞏固已學(xué)的漢字，又可以提高學(xué)生參與識(shí)字活動(dòng)的積極性。二、多條途徑，辨析字義。一個(gè)漢字往往是有多種字義的，單獨(dú)的一個(gè)漢字有時(shí)很難確定其該為哪種意思，甚至讀音也有好幾種。因而，必須置漢字于一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能確切知道它的讀音、意思。為學(xué)生多尋找?guī)讞l明辨漢字音義的途徑和方法，不失為一種提高識(shí)字效率的行之有效的舉措。辨析漢字的音義一般有以下幾種途徑：結(jié)合課文上下文進(jìn)行辨析。一篇課文中經(jīng)常會(huì)遇到幾個(gè)多音字，這些多音字到底是讀哪個(gè)音呢？這就要根據(jù)課文的上下文去辨析了。一般來(lái)說(shuō)，多音字都是有語(yǔ)言環(huán)境的，它們跟詞語(yǔ)一起出現(xiàn)，我們可以根據(jù)詞語(yǔ)來(lái)讀，如“斗轉(zhuǎn)星移”，這里的“斗”就是第三聲；“斗爭(zhēng)”，這里的“斗”就是第四聲。也有的字不是和詞語(yǔ)一起出現(xiàn)的，就要把課文大意弄懂了，再聯(lián)系上下文去辨析漢字的音義。利用工具書進(jìn)行辨析。到了中年級(jí)，學(xué)生的工具書不但要有字典，還要有詞典，當(dāng)學(xué)生為一個(gè)字的讀音爭(zhēng)論不休或?yàn)檫@個(gè)字在這里到底讀哪個(gè)音而苦惱時(shí)，字典、詞典都可以找到答案。有的學(xué)生這次查了字典后，為了預(yù)防自己下次再不記得，就把不認(rèn)識(shí)的字、不理解意思的詞都寫在了自己的積累本上，經(jīng)常拿出來(lái)翻一翻，對(duì)記字很有幫助。借助讀物幫助消化。中年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能大量閱讀了。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，不但可以鞏固識(shí)字，而且學(xué)生對(duì)字、詞的理解能力會(huì)大大加強(qiáng)，積累的語(yǔ)言材料才會(huì)更多，閱讀的能力才會(huì)提高。三、教給方法，記憶字形。中國(guó)的漢字雖然結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形式變化多樣，但也都是有規(guī)律可循的。如果能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生記字的方法，將會(huì)收到事半功倍的效果。如：漢字是方塊字，由基本筆畫組合成，筆畫的組合有三種形式：相間、相交、相接，有的筆畫組合已經(jīng)構(gòu)成固定的部件——偏旁部首。根據(jù)這些特征，可采取以下方法進(jìn)行記憶：利用已學(xué)過(guò)的熟字進(jìn)行記憶，防止一筆一畫死記。如：“智”字是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“知”，下面一個(gè)“日”，“知”和“日”都是以前學(xué)過(guò)的熟字，這樣記憶就容易多了。寫的時(shí)候只要遵循從上到下、從左到右、先橫后豎、先撇后捺的筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、端正、整潔，教師滲透一些書法的要領(lǐng)，如“回鋒”、“頓筆”等等，學(xué)生寫的字一般都又漂亮又正確。分析字形特點(diǎn)，點(diǎn)出記憶字形的難點(diǎn)。如“臨”字，學(xué)生極易把左邊的兩豎寫成豎心旁，把左右結(jié)構(gòu)的“臨”寫成上下結(jié)構(gòu)的“監(jiān)”，把“游”字右邊寫成“放”，把“聚”字的下部寫成“水”字等。教學(xué)時(shí)，只要抓住了這幾個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生就不易弄錯(cuò)了。用口訣、歌謠、字謎、比喻等幫助學(xué)生記憶字形。如：區(qū)別“辨、辯、瓣、辮”四字時(shí)，可用口訣“中間點(diǎn)撇要分辨，中間有言來(lái)爭(zhēng)辯，中間種瓜開花瓣，中間青絲扎成辮”進(jìn)行記憶。還有“暮、墓、慕、幕”這四個(gè)同音字也極易混淆，可以編成歌謠“有日太陽(yáng)落，有土是墳?zāi)?，羨慕多一點(diǎn)，夜幕要降臨”來(lái)記憶。在學(xué)習(xí)這些字時(shí)，可以學(xué)一個(gè)字，帶出其他的同音字或形近字，讓學(xué)生去區(qū)別，從而產(chǎn)生深刻的印象。四、加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快，因此學(xué)過(guò)的生字還要鞏固，防止遺忘，而防止遺忘的有效方法就是復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘的規(guī)律，“當(dāng)堂練”優(yōu)于“回家練”，及時(shí)復(fù)習(xí)記憶效果好于過(guò)后復(fù)習(xí)，因而可采取以下記憶的方法：精練。精練，即抄寫生字。抄寫生字不宜重復(fù)太多，太多的重復(fù)容易引起學(xué)生的厭煩心理，以致越抄越走樣。精練只要求學(xué)生對(duì)照書本的字去抄寫，要求做到“心到、眼到、口到、手到”，多種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)，不但要提高識(shí)字、辨字效率，而且也可以把字寫漂亮。一般要求學(xué)生抄一遍再對(duì)照一遍，每個(gè)字寫三、四個(gè)即可。多讀。在讀生字時(shí)，應(yīng)提倡學(xué)生連詞一起讀，在讀詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，并積累語(yǔ)言。讀詞的時(shí)候，要邊讀邊記邊想，讀準(zhǔn)字音，記清字形，想想字的特點(diǎn)。這種練習(xí)有利于加深生字、詞語(yǔ)留在腦中的印象，避免記錯(cuò)。有效的檢測(cè)。檢測(cè)是評(píng)價(jià)學(xué)生的一種手段。對(duì)學(xué)生掌握生字的檢測(cè)應(yīng)該有定期檢測(cè)與不定期檢測(cè)。一般學(xué)完一課或一個(gè)單元后，教師對(duì)學(xué)生掌握的生字情況都有一個(gè)檢測(cè)，那是定期檢測(cè)，是在學(xué)完一課或一個(gè)單元后進(jìn)行的，這對(duì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)有促進(jìn)作用。不定期檢測(cè)就是對(duì)學(xué)生隨時(shí)抽查，看學(xué)生掌握生字的熟練程度。不定期檢測(cè)更能讓學(xué)生主動(dòng)去識(shí)記生字，因?yàn)閷W(xué)生害怕自己會(huì)忘記已學(xué)過(guò)的字，所以，常常會(huì)去看一看，記一記。很多教師認(rèn)為中年級(jí)學(xué)生的識(shí)字與寫字的指導(dǎo)，已經(jīng)不是一個(gè)重點(diǎn)了?？晌艺J(rèn)為，“識(shí)字與寫字”仍然是中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。教師不但要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，更要培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們把字寫規(guī)范、美觀。中年級(jí)學(xué)生的識(shí)字與寫字與低年級(jí)的相比較，任務(wù)更重，辨析能力要更強(qiáng)。教師重在提示方法、規(guī)律，逐步提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。只要教師能常抓不懈、持之以恒，相信所有的困難，都會(huì)迎刃而解。第四篇：中年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探中年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探近幾年筆者在中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：中年級(jí)是小學(xué)生錯(cuò)別字形成的高峰期，屢禁不止，和同年級(jí)老師交流，他們也頗有同感，不少家長(zhǎng)也反應(yīng)孩子錯(cuò)別字較一、二年級(jí)增多。由此可見，新教材的使用，雖增加了學(xué)生的識(shí)字量，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題，一些學(xué)生對(duì)有些字不明其義，把字音相同、字形相近的容易混淆，即使筆者上課時(shí)對(duì)易錯(cuò)的字一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但一旦真正運(yùn)用了，他們卻“拉在籃里就是菜”錯(cuò)誤百出，如“因該”、“西陽(yáng)”、“令天”等等。這些現(xiàn)象固然有學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題，但我們中年級(jí)的語(yǔ)文老師也有不可推卸的責(zé)任。一、熟悉課標(biāo)要求