20xx六年級語文教案——學與問教學設計二(編輯修改稿)
2025-10-01 09:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為什么要問 〔2〕、向誰問 〔3〕、問與思的關系是什么 〔4〕、學與問的關系是什么 〔5〕養(yǎng)成勤學好問的習慣有什么意義 你對哪一個問題特別感興趣請同學們自己想，不要跟隨別人?！ ±蠋煱才?個地方，各自研究不同的主題，同時讓學生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時組長?！ 疽鈭D分析：〔1〕讓學生充分地讀書，從整體上把握課文意思；〔2〕學會概括文章各局部的主要意思；〔3〕尊重學生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一起進行主題性互學、探究?！俊 踩?、小組討論，培養(yǎng)探究能力 按平時小組學習的方式，組長帶著小組成員先讀有關段落，然后輪流發(fā)言或一人發(fā)言，其余輪流補充。最后由一人作總結(jié)，以備大組交流時代表小組向全班陳述?！ 熝惨暩鹘M，對課文內(nèi)容與討論方式進行指導，提供參考性意見。對個別小組人數(shù)太多進行調(diào)整?！ 疽鈭D分析： 〔1〕學生是學習的主人，而學習能力需要老師在平時的教學中培養(yǎng)，根據(jù)課文的實際特點，創(chuàng)設小組學習的氣氛，讓他們自由的各抒己見、暢所欲言； 〔2〕學生不是需要填滿的灌子，而是需要點燃的火炬，把握老師的角色很重要，語文素養(yǎng)不是老師苦口婆心講出來的，而是學生自主建構(gòu)的過程，此時此刻老師的作用就是深入小組，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，給予幫助給予鼓勵】 〔四〕、大組交流，分享探究成果 同學們，剛剛我們認真討論了一個主題，還有另外的4個問題你想不想了
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