人教版七下詩兩首假如生活欺騙了你、未選擇的路學案(編輯修改稿)
2025-01-04 09:01 本頁面
【文章內容簡介】 的回顧、嘆息 詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？明確：見教參 “問題研討 ” 四 、感悟哲理學了這首詩，你從中悟出了什么道理？明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過自己的思考，作出獨立自主的選擇。可以講一講蘇格拉底有關麥穗的事例。 學生自由回答 五 、分清象征與比喻的概念。什么是象征？象征 跟比喻有什么區(qū)別？象征：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲 事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象征是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學生判斷這哪一首詩用了象征，哪一首詩用了比喻？ “我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然后倚靠著這支長矛。 ”——阿爾基洛斯科《詩人之 矛》象一顆山上的風信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。 ——薩福《新娘》本詩的美正體現(xiàn)象征的運用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。 首先明確概念，再由教師闡述兩者區(qū)別 六、積累聯(lián)想 古今中外許多詩人作家，對 “路 ”都有過精彩的描寫。如屈原的 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索 ”。請根據(jù)你的積累，另寫出兩條關于 “路 ”的名言警句。 結合《爸爸的花兒落了》課后練習三，完成一篇小作文，談談成長歷程上的體驗。 七、綜合性訓練：出然后分小組出一期 “詩歌園地 ”的手抄報。 教后記：在成長的 道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會學生去怎么做。 詩兩首 教學目標： 理解兩首詩所蘊含的人生哲理，學習詩人對待生活的積極態(tài)度。 理解象征與比喻的區(qū)別。 背誦第一首詩。 教學重點：目標 3 教學難點：目標 2 教學時數(shù)：二課時 四．假如生活欺騙了你 導學步驟： 一、導入新課 俄羅斯文學博大精深，在世界范圍內有著廣泛的影響，且大師輩出。同 學們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。 二、簡介作者 哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況？ 明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語 言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。 他的詩具有
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