四年級數(shù)學教學小故事(編輯修改稿)
2024-10-01 06:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 千七百五十萬六千三百零九，寫作：（）用豎線標出萬級、個級。這樣讓學生一看就非常清楚，也非常容易理解。我在這次教學中發(fā)現(xiàn)有些課本上的知識，必須講清楚、講透，這樣才能讓學生掌握好課本上的知識，然后聯(lián)系生活實際進行拓展，這方面也非常的重要，不可缺少的，這樣學生才能學好。我的教學故事數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種有效情境，為學生提供學習數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣以及學好數(shù)學的愿望。尤其是小學生，直觀的、具體的、形象的方式對他們更具吸引力，因此我在課堂教學中創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引學生的學習興趣，使他們更好地參與到數(shù)學學習中來。例如：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法》的教學即將結(jié)束。回顧這一單元的教學，主要從以下幾個方面著手的。一、結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性的使用教材。記得第一節(jié)課剛開始的時候，剛走進教室就看到講臺上整齊的擺放新華書店補發(fā)的《課外閱讀》書。便靈機一動，何不就利用這一現(xiàn)成的教學資源呢？就拿起其中一本，告訴大家這本書有74頁，如果現(xiàn)在有120本這樣的書，一共多少頁呢？怎樣列算式解答？ 150本呢？200本呢？并指名學生板書。分別讓學生列豎式解答。這樣既讓學生感受到數(shù)學來源于生活，又為生活服務的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)了孩子們學習數(shù)學的興趣。二、運用自主探索、合作交流的學習方式。由于學生前面已經(jīng)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)和整十數(shù)乘整十數(shù)，所以對于本單元的內(nèi)容完全可以運用遷移學習方法，通過自己嘗試計算，然后比較交流總結(jié)方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和自主學習能力的培養(yǎng)；我認為在課堂上，把問題交還給學生，激勵學生在互動中解決問題。教學中能讓學生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容，教師盡可能不說；能讓學生做的教師絕對不包辦；能讓學生自己發(fā)現(xiàn)找出合理答案的教師給與肯定。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明，教師不必要將自己的結(jié)論強加給學生。這樣做師生間的距離近了，感情增加了。而積極的情感又能提高學生的心理和生理的活動能量，從而提高思維和學習潛能。三、題組訓練，以舊帶新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。乘數(shù)末尾有0的乘法口算方法的教學，主要是利用題組，運用遷移的方法，總結(jié)出積的末尾的0的確定。讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并鞏固簡便的筆算方法。古人云：“親其師，信其道”。要使學生親師信道，必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學生潛能，使學生不再受束縛，使教學向民主化、人性化方面發(fā)展。我的教學故事小學生還是小孩子，“玩”還是他們的天性，如何讓他們既能滿足玩的欲望，又能在玩中學到數(shù)學，學好數(shù)學，才能喚起學生的探究欲、驚訝感，才能激發(fā)學生學習的動機，從而讓兒童在課上真正活躍起來。一、以“玩”為引子，讓學生“興”起來。從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學、玩數(shù)學，使學生感到數(shù)學就在我們身邊，讓學生在不知不覺的情景中展開對數(shù)學問題的探索，在玩中產(chǎn)生求知的欲望。如教學《方向》一課時，我讓學生分組合作到校園去找學校的東、西、南、北分別有什么建筑，顯然，正是由于學生愛玩的天性，又非常熟悉情境中的生活，所以學生不僅學得主動，而且興致盎然。二、以“用”為引子，讓學生“動”起來。低年級學生生性好動，讓學生在數(shù)學課堂上適當?shù)亍巴妗保{(diào)動學生多種感官參與學習，讓學生大膽嘗試，大膽實踐，積極主動地參與學習過程,能有效地提高學生的學習效率。如《簡單的統(tǒng)計》我提出問題“我班同學的近視率是多少”同時放
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