遏制校園欺凌現(xiàn)象法律對(duì)策(編輯修改稿)
2024-10-01 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 欺凌事件中，施暴者和被欺凌領(lǐng)者其實(shí)都是受害人，施暴者認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，形成暴力習(xí)慣，有盲目的優(yōu)越感，缺乏理智，很可能成為“問題少年”和“不良少年”，有的會(huì)誘發(fā)犯罪，影響社會(huì)穩(wěn)定。被欺凌者的身心受到傷害，長期的壓抑與焦慮影響其性格形成，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生自殺和報(bào)復(fù)社會(huì)的傾向。 二、校園欺凌現(xiàn)象的法制歸因 校園欺凌頻發(fā)的原因是多方面的，有青少年自身心理發(fā)育不成熟的內(nèi)因，也與家庭成長環(huán)境、社會(huì)不良影響等外因分不開，但法制方面的問題也是非常重要的影響因素。 （一）法律制度不完善。國際上對(duì)校園欺凌方面立法較早，美國1994年通過《學(xué)校安全法案》，英國2011年通過《反欺凌行動(dòng)法案》，日本2013年通過《欺凌防止對(duì)策推進(jìn)法》。我國目前還沒有明確的關(guān)于校園安全和校園暴力犯罪方面的立法，應(yīng)對(duì)校園欺凌的法律條款散見于《侵權(quán)責(zé)任法》《未成年人保護(hù)法》《刑法》和《治安管理處罰條例》等相關(guān)的法律規(guī)范及司法解釋之中，但這些法律規(guī)范對(duì)校園欺凌的具體界定和處罰沒有做明確規(guī)定，相關(guān)條款之間缺乏體系性和系統(tǒng)性，不可避免存在漏洞，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)校園欺凌案件的具體量刑，造成了無法可依的尷尬局面。 （二）執(zhí)法和司法過程中的追責(zé)偏輕。我國對(duì)于未成年人犯罪的刑事政策是“教育為主，懲罰為輔”，我國刑法規(guī)定：已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。目前校園欺凌低齡化趨勢(shì)明顯，大多數(shù)施暴者不滿十四周歲，相關(guān)執(zhí)法機(jī)關(guān)只能批評(píng)教育，或勒令學(xué)生家長賠償，施暴的學(xué)生在根本上幾乎沒有受到任何處罰，助長了施暴者的囂張氣焰。司法機(jī)關(guān)在處理欺凌案件時(shí)，要貫徹“教育、感化、挽救”的方針，一般從輕處罰，威懾力度不夠。 （
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