赴深圳培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-01 04:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)部目前所面臨的問題，如何解決。 辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新不夠，辦學(xué)活力沒有完全激發(fā)釋放；專業(yè)優(yōu)化調(diào)整沒有到位，品牌專業(yè)群建設(shè)還沒有形成；實(shí)訓(xùn)資源利用水平較低，社會(huì)服務(wù)能力水平需要提升；產(chǎn)教融合只是停留在表面，協(xié)同育人培養(yǎng)模式創(chuàng)新不夠；信息化教學(xué)應(yīng)用水平低，學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系不夠完善；質(zhì)量診改體系沒有形成，學(xué)校管理水平需要全面提升； 打造“1+5”創(chuàng)新模式： 職業(yè)教育體系創(chuàng)新（人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、運(yùn)營管理體制機(jī)制創(chuàng)新、建設(shè)理念創(chuàng)新）+產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)創(chuàng)聯(lián)動(dòng) 需要解決的問題： 職教專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)脫節(jié)；教學(xué)方法與學(xué)生實(shí)際相背離；學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能力不足；職教教師積極性不高，綜合素質(zhì)偏低；校企合作名存實(shí)亡，效果不佳。 （五）職業(yè)教育課程開發(fā)與教師能力發(fā)展講座人：閆智勇博士工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的展示預(yù)實(shí)例剖析 關(guān)鍵歸納出過程性的典型工作任務(wù)并與普適性（資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)）工作過程匹配。 （六）準(zhǔn)確理解，扎實(shí)推進(jìn)診斷改進(jìn)工作講座人：國泰安職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究院副院長王毅 學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建立與運(yùn)行實(shí)施方案 學(xué)校層面：對(duì)接新時(shí)代、新經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)教融合的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；專業(yè)層面：對(duì)接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型中高端水平的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；課程層面：對(duì)接崗位群能力和行業(yè)通用能力；教師層面：對(duì)接云物大智流的教育現(xiàn)代化要求；學(xué)生層面：對(duì)接高素質(zhì)技術(shù)技能培養(yǎng)，人人出彩的要求； 構(gòu)建“五縱五橫一平臺(tái)”明確職責(zé)分工，形成組織鏈；完善規(guī)劃修訂，形成目標(biāo)鏈；對(duì)照目標(biāo)要求，形成保障鏈；完善制度機(jī)制，形成保障鏈；建設(shè)信息平臺(tái)，形成監(jiān)測鏈；建設(shè)質(zhì)量文化，形成區(qū)域鏈； 職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)思路與分享講座人：原南華大學(xué)教授李建月 二、參觀了四所高水平院校的收獲 行程中共參觀了四所學(xué)校：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東工農(nóng)商職業(yè)技術(shù)學(xué)院；在參觀過程中先后與相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了交流，聽取了他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參觀了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所，參觀期間，所到之處，無不感受到隨處涌動(dòng)著發(fā)展的熱潮，他們思想解放程度之
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