讀致教師的慰問(wèn)信有感0(編輯修改稿)
2025-10-01 03:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)間?！睅煾刚f(shuō)：“這樣大概要三十年?！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢。”師父不答。少年又說(shuō)：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功?！睅煾刚f(shuō)：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年?！鄙倌贲に伎嘞?，良久，終于大悟。這個(gè)故事告訴我們一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理：欲速則不達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都必須一步一個(gè)腳印，荀子曾說(shuō)過(guò)，不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江海；鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折。因此我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地，日積月累，切忌急功近利，妄想一步登天。 最后，談?wù)務(wù)\心。老話說(shuō)得好。金誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。心誠(chéng)則靈的最高境界莫過(guò)于誠(chéng)心。消除私心，對(duì)每位學(xué)生一視同仁；奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)心困難學(xué)生；時(shí)時(shí)熱心，解決學(xué)生心理陰影。心若是蓬勃，枝煩葉茂還需期待嗎。 誠(chéng)然，有些社會(huì)現(xiàn)象致使我們的教師隊(duì)伍受到了社會(huì)的拷問(wèn)，但我相信，那只是個(gè)別的，我更堅(jiān)信我會(huì)一如既往的堅(jiān)持自己的原則：德高為師，身正為范。 如果說(shuō)心的節(jié)律是可以蔓延的，那么我希望教師的心能夠在節(jié)律上起舞。因?yàn)橐蝗~一枝一世界，一書(shū)一心一人生。 第四篇：讀《致教師的慰問(wèn)信》有感21心得體會(huì) 讀《致全國(guó)教師的慰問(wèn)信》心得體會(huì) 三年級(jí)組王羿蕾在第二十九個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我依舊收到了很多很多的祝福，大多都是來(lái)自我的孩子們，他們的小小賀卡和那一支支鮮花其實(shí)都是對(duì)我的肯定與鼓舞。但是在看完習(xí)總書(shū)記的“每個(gè)人心中都有一位好老師寫(xiě)給老師們的一封信”后，作為一名教師的我，突然覺(jué)得自己急需認(rèn)真仔細(xì)地反思和思考下，我是不是孩子們心中那位好老師。 孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“君子有三樂(lè)：父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。老師是什么樣子的呢。我認(rèn)為我們教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提升自己的內(nèi)涵： 首先要對(duì)教師這一職業(yè)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。教師職業(yè)有其特殊性：一是教師工作的對(duì)象是活生生的人，是充滿朝氣、生動(dòng)活潑的青少年兒童，他們有主觀能動(dòng)性，而且正在成長(zhǎng)過(guò)程中。教師只有了解青少年兒童的特點(diǎn)才能做好教育工作。二是教師的工作不僅要教書(shū)，而且要育人，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。同時(shí)教師自身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳素材，“學(xué)深為師、品正為范”，就是要求廣大教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率。 其次，就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生?？赡芪疫€很年輕，有些浮
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