讀生于天空有感(編輯修改稿)
2024-10-01 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 撼，還是一種沉醉，一種流連，更是一種神往。 常麗華老師，作為一個有著20余年工作經(jīng)驗的老教師，巧妙 地利用時節(jié)和詩詞天然的結(jié)合，創(chuàng)造性地開發(fā)“在農(nóng)歷的天空下” ——中國古典詩詞晨誦課程。在這一方小小的教室里，在這一年短 短的時間里，常老師帶著學(xué)生走過春夏秋冬，穿越唐詩宋詞，感受 著詩詞的溫暖和氣息，觸摸著詩詞背后一顆顆偉大的靈魂。 一般說來，我們在教授詩詞的時候會采用“讀背寫”相結(jié)合 的方法，讓學(xué)生識記詩詞，而常老師在教授詩詞時則是以中國傳統(tǒng) 的農(nóng)歷節(jié)氣為線索，根據(jù)四季變化，伴隨與節(jié)氣節(jié)日相應(yīng)的詩歌誦 讀、故事講述、傳說描繪、進(jìn)行實踐活動，讓學(xué)生處于濃濃的中國 氣息氛圍中，感受中國傳統(tǒng)民間文化的無窮魅力。中國古典詩詞在 這個冬至里被常老師和她的孩子們喚醒了，一首首千百年歲月沉積 下來的或美麗或憂傷或感懷或惆悵的詩詞絕唱被常老師和她的孩 子們喚醒了。在圣誕的美麗篝火和燦爛星空下，一起開始了童話和 科學(xué)之旅；在漫天飛雪的雪地上，感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬 樹梨花開”的意外和喜悅；在芬芳四溢的教室里，吟誦“前村深雪 里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來”，他們一起為梅花而 醉，為理想而癡——曾為梅花醉為泥，別有一番情趣在心頭；在詩 詞故事里，有師生共同為一盆盆水仙花許諾的奇跡，讓孩子們永遠(yuǎn) 擁有“水上輕盈步微月”的時光此時此刻，孩子們在溫暖的唐 詩宋詞里領(lǐng)略到了先人們的憂傷和詩意，引發(fā)了情感上的共鳴。 在四季的天空下，跟隨著他們，我也慢慢地向唐詩宋詞靠近了， 一點又一點慢慢地，冬天，雪花漫天飛舞時，吟誦“晚來天欲 雪，能飲一杯無”，那是何等的溫暖和寧靜；春天，生命蠢蠢欲動， 又來吟誦“青梅如豆柳如眉”，生命的蓬勃又是何等的奇妙；夏天， 黃梅時節(jié)，躁熱開始，炎熱夏天悄然而至，吟誦“睡起南窗情思倦， 閑看槐蔭滿亭臺”，那是如此的閑適；秋天，秋意漸濃，秋露為霜， 吟誦“蒹葭蒼蒼，白露問霜，所謂伊人，在水一方”，這是對美好 的尋覓，這又將是如此的感懷在一方小小的教室里，孩子們早 已穿越時空，在詩詞的溫潤氣息和優(yōu)雅情懷中，開始豐富自己的生命 在這段旅程中，常老師帶著孩子們親近自然，親近詩歌，讓他 們學(xué)會詩意地棲居在大地上，教導(dǎo)他們領(lǐng)會中國古典詩詞的本質(zhì)。 在這段旅程中，常老師帶領(lǐng)孩子們享受著教育的詩意和幸福。教育， 不再是乏味，不再是填鴨，不再是枯燥，而是發(fā)現(xiàn)，探索，享受， 開拓，奮發(fā)、詩意、溫馨這是讓我們教育者多么心馳神往的美 麗教育。這樣的教育，不再是單純地說教，不再是純粹地背誦，不 再是生吞活剝，靈動、敏感、細(xì)膩、優(yōu)雅，擔(dān)當(dāng)、責(zé)任，一點點在共同穿
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1