讀我的教育視界有感5篇(編輯修改稿)
2024-10-01 03:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”、“思”和“詩(shī)”的融合了。尤其是第三輯“烏克蘭教育隨筆”，作者對(duì)蘇霍姆林斯基的崇敬和熱愛(ài)之情，字里行間都能觸得。這是一部?jī)?yōu)秀的教育敘事作品，是一則教育工作者教育反思的范例。我們看到什么是教育者的生活，什么是教育者的教育生活。過(guò)一種教育生活，是教師職業(yè)性的真正體現(xiàn)。敘事與反思，讓我們對(duì)教育有更深的思考。讀完全書使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教育教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)充滿真情和關(guān)愛(ài)、融洽和諧的氛圍、讓學(xué)生的自主權(quán)和主動(dòng)性、自發(fā)性得到認(rèn)可和欣賞，關(guān)注學(xué)生的活生生的生活世界，注重學(xué)生的自主交往，努力發(fā)掘孩子先天具有的個(gè)性與素質(zhì)。 確實(shí)，”視界”有多大，世界就有多大。 第三篇：讀《我的教育思考》有感讀《我的教育思考》有感 樂(lè)甲中心小學(xué) 于璐 李鎮(zhèn)西是我國(guó)著名的教育家，他在語(yǔ)文素質(zhì)教育、青春期教育、班級(jí)民主管理、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面成績(jī)卓著，提出了一系列在全國(guó)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)的理念，其教育思想和實(shí)踐模式在廣大教師中有巨大的號(hào)召力和影響力，教育事跡震動(dòng)了教育界。假期里我有幸讀到他的《我的教育思考》，使我受益匪淺。 我現(xiàn)在沒(méi)有資格批判中國(guó)現(xiàn)代教育，也無(wú)能力改變什么，但可以做一名幸福的老師，讓我的學(xué)生現(xiàn)在就幸福。 對(duì)于老師而言，“優(yōu)秀”是否是別人的評(píng)價(jià)，“幸?！迸c否是自己的感受，一個(gè)老師是否“優(yōu)秀”不是最重要。最重要的是是否幸福。舉個(gè)書中的例子：武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鄒顯慧老師，幾十年來(lái)就是踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂物理課，認(rèn)認(rèn)真真地帶好每一個(gè)班集體，直到快退休才評(píng)上高級(jí)職稱?？墒撬苄腋?，因?yàn)槊鎸?duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和行為習(xí)慣都不太理想的學(xué)生，卻取得了讓人敬佩的教育成果。更重要的是一屆又一屆的學(xué)生愛(ài)她。教師節(jié)那天，鄒老師的學(xué)生親手為她熬魚(yú)湯，并將熱騰騰的魚(yú)湯放在鄒老師的辦公桌上。雖然鄒老師沒(méi)有什么“優(yōu)秀”的證書，但她從不為此煩惱，因?yàn)樗腋?。讀了這個(gè)故事，我很感動(dòng)。我很慶幸我是一名老師?！皟?yōu)秀”的老師是有限的，但幸福的老師有千千萬(wàn)萬(wàn)。也許就在我們身邊，或者就是我們自己。 讓學(xué)生現(xiàn)在就幸福，這里的幸福不是指單純的物質(zhì)享受。而是讓孩子在受教育的過(guò)程中，不僅體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，思考的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，成功的快樂(lè)，還能充分體驗(yàn)到純真友誼的快樂(lè)，來(lái)自溫暖集體的快樂(lè)……課堂教學(xué)中也完全可以讓孩子們?cè)诮邮苤R(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程中充滿快樂(lè)。這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，放手讓學(xué)生在課堂上講，教會(huì)她（他）們講，創(chuàng)造條件讓他們講。這樣的課堂，個(gè)個(gè)是老師，個(gè)個(gè)有事做，孩子們處于興奮狀態(tài)，體驗(yàn)著自信并享受著自尊。這樣的課堂，怎能不快樂(lè)。 教師應(yīng)該是充滿智慧的，出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)與尊重，我們要尊重每一個(gè)人，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人權(quán)……尤其對(duì)待后進(jìn)生，他們整天面對(duì)老師的呵斥，同學(xué)的嘲笑，家長(zhǎng)的打罵，內(nèi)心受著怎樣的煎熬，作為老師我們的愛(ài)心何在。今天的老師怎樣對(duì)待學(xué)生，明天的學(xué)生就會(huì)如何對(duì)他人。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳；當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。 書上說(shuō)?！敖處熞圆畼?lè)自居，要以發(fā)掘?qū)W生潛力為工作。”“也許你們錯(cuò)過(guò)的是一個(gè)有潛力的學(xué)生，但如果缺少老師的發(fā)掘，這個(gè)學(xué)生也許就錯(cuò)過(guò)了自己的一輩子。”我感到責(zé)任重大，同時(shí)更感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏。我愿用一顆真誠(chéng)的心努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)有愛(ài)心的教師，追求教育人道主義的教師，講究教育藝術(shù)的教師。 第四篇：讀《我的教育心》有感讀《我的教育心》有感 大岙小學(xué)朱倩慧 這本書里沒(méi)有套話、空
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