讀葉瀾條教育信條心得體會(編輯修改稿)
2025-10-01 03:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ”和“綜合活動”是學(xué)校教育最基礎(chǔ)的構(gòu)成，學(xué)校中的“領(lǐng)導(dǎo)與管理”由不同層次和方面的責(zé)任人合作承擔(dān)。學(xué)校中每個成員的積極主動與合力形成，是提升學(xué)校生命質(zhì)感的重要保證。當(dāng)代中國學(xué)校的轉(zhuǎn)型性變革的方向是：“價值提升、重心下移、結(jié)構(gòu)開放、過程互動、動力內(nèi)化和整體融通”，這是新型學(xué)校內(nèi)在氣質(zhì)的整體表達(dá)。信條五學(xué)科教學(xué)和綜合活動是學(xué)校教育特殊性的體現(xiàn)，是師生在學(xué)校承擔(dān)社會責(zé)任的具體表現(xiàn)，也是師生學(xué)校生活的基礎(chǔ)性構(gòu)成。這是“生命實(shí)踐”學(xué)派對學(xué)校最大量存在的日常、基本活動之概括。在學(xué)科教學(xué)方面，教學(xué)改革需要深度開發(fā)學(xué)科內(nèi)含的育人價值。學(xué)科教學(xué)是學(xué)生人生中超越個體經(jīng)驗(yàn)束縛、跨進(jìn)人類文明寶庫的捷徑；是綜合理解人類各項(xiàng)社會活動，進(jìn)而研究問題、解決問題必不可少的基礎(chǔ)。在當(dāng)前淡化學(xué)科的背景下，要保持清醒，堅(jiān)守基礎(chǔ)教育對人類文明傳承和個體生命成長的基礎(chǔ)價值，做好最基本的學(xué)科教學(xué)。深度開發(fā)各學(xué)科內(nèi)涵的獨(dú)特育人價值，包括：符號系統(tǒng)、發(fā)展歷史、未知領(lǐng)域，知識要素、杰出人物、前沿問題，結(jié)構(gòu)體系、社會貢獻(xiàn)、多元觀點(diǎn)，內(nèi)在邏輯、人類價值、探索方向，研究方法、學(xué)科精神和不同可能等。只為應(yīng)對考試而進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)科教學(xué)的異化。課堂教學(xué)是師生共同推進(jìn)的過程，教師與學(xué)生、教與學(xué)是課堂教學(xué)中兩個不可分割的組成。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系不是主客、主次、中心和邊緣的關(guān)系，而是協(xié)同依存、交互反饋的合作共生體。課堂教學(xué)還是一種生活。師生、生生、群體與個體隨教學(xué)需要而發(fā)生多重角色體驗(yàn)，用多種方式學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)始終伴隨其中。在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)傾聽與表達(dá)、贊賞與幫助，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長的重要過程。綜合活動和學(xué)科教學(xué)各有其教育價值，不是非此即彼的“對頭”，也不能相互替代。學(xué)科教學(xué)為綜合活動提供發(fā)現(xiàn)、研究新問題的基礎(chǔ)能力和保障，學(xué)科界限在綜合活動中打破，而不是在教學(xué)中打破。綜合活動的跨界，指其可突破學(xué)科之界、學(xué)校行政組織之界、校內(nèi)外空間之界、學(xué)期與假期之界，具有極大的靈活性，是相對自由的天地，既是學(xué)生體驗(yàn)成長的天地，也是教師研究創(chuàng)造的天地。綜合活動的主題和項(xiàng)目，可來自社會生活、自然世界、傳統(tǒng)文化、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等各領(lǐng)域，可從多角度切入開展。綜合活動在靈活、多樣的同時，需要學(xué)校作出系統(tǒng)化統(tǒng)籌。每項(xiàng)具體活動，從項(xiàng)目確定、
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