第一篇：山東旅游心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-10-01 01:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 革”時(shí)期，許多千年瑰寶被毀壞殆盡，其中就包括眾多石碑。而這塊碑上不知道被誰(shuí)刻了個(gè)“留”字，也就幸存下來(lái)?？赘x孔廟不遠(yuǎn)，是歷代“衍圣公”的府邸，其規(guī)模之大，建筑之考究，僅次于明 清皇宮，從側(cè)面也證明了孔氏家族在中國(guó)歷史上獨(dú)一無(wú)二的地位。后花園中有一個(gè)“五柏抱槐”奇觀，據(jù)說(shuō)象征著孔府子弟緊密團(tuán)結(jié)。出了孔府，坐三輪車(chē)去孔林，這是孔子及其子孫的墓地，據(jù)說(shuō)是世界上歷時(shí)最久的家族墓地?？琢置娣e很大，需要坐游覽車(chē)參觀。內(nèi)有諸如孔尚任等孔氏后代的墳?zāi)?，而孔子及其兒、孫的墓地則是整塊孔林的核心。郭沫若曾評(píng)價(jià)說(shuō)，“這是一個(gè)很好的自然博物館，也是孔氏家族的一部編年史?！? 眾所周知，莊嚴(yán)神圣的泰山，兩千年來(lái)一直是帝王朝拜的對(duì)象，其山中的人文杰作與自然景觀完美和諧地融合在一起。泰山的人文與自然融合得最完美最和諧。泰山自古以來(lái)就為國(guó)人所崇拜，被視為社稷穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)的象征，中華民族一直有“泰山安，四海皆安”的說(shuō)法。泰山之行，使我感受了有心與無(wú)心兩種狀態(tài)，亦是一種人生的體驗(yàn)。上山之時(shí)，如臨大敵，有時(shí)限，拼速度，泰山之路匆匆而來(lái)匆匆而過(guò)，心為登頂絕無(wú)他念。景致轉(zhuǎn)瞬即逝，在心中留下無(wú)數(shù)背影等待回味。泰山之景的零距離接觸和飄然飛逝在我心中產(chǎn)生了更多的遐想與神秘。但經(jīng)歷了苦與累，看到了挑山人的肩與背，品察了泰山古老的石階，一個(gè)接一個(gè)，令人頭暈，令人目眩。數(shù)千階的石梯倚靠在蒼重的泰山上，自然的宏大激發(fā)了我的力量，登泰山之巔是我唯一的目的。茫茫遠(yuǎn)眺，歷歷在目，城市與山群分在泰山之巔的兩側(cè)。我身心俱憊， 但步伐依然不慢，穿梭于山頂?shù)囊恍┙锹?，享受小天下的感受? 七天的旅程結(jié)束了，臨走前微微閉眼，腦子里面浮現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面，泰山的雄偉，曲阜的底蘊(yùn)，趵突泉的清心，都留下了深深的印象，細(xì)細(xì)回味，每一道風(fēng)景都是珍貴的文化，在這里慢慢地散發(fā)出他獨(dú)特的魅力。感謝部里的安排，不僅給我旅游，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)，還提供了一個(gè)平臺(tái)增進(jìn)了各部門(mén)同事間的感情，增強(qiáng)了互助精神。相信我們一定要團(tuán)結(jié)一致，同心同德，積極開(kāi)拓，為我們的事業(yè)而共同奮斗，再創(chuàng)輝煌。 第三篇：山東學(xué)習(xí)心得體會(huì) 赴山東參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 馬集小學(xué)侯文海2013四月二十一到二十七日，我們有幸在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，赴山東參觀、訪問(wèn)、學(xué)習(xí)青島XX縣區(qū)向陽(yáng)小學(xué)和樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，兩所學(xué)校都給我留下了深刻的影響。在樂(lè)小的課堂中我看到學(xué)生的表現(xiàn)是生龍活虎，積極踴躍，做到了全員參與。這與他們改變了課堂結(jié)構(gòu)有關(guān)。他們采用的周目標(biāo)導(dǎo)航、前置性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、成果展示四個(gè)步驟。特別是前兩個(gè)環(huán)節(jié)，令人耳目一新。周目標(biāo)導(dǎo)航，把課程標(biāo)準(zhǔn)中的年級(jí)要求分解成各個(gè)達(dá)標(biāo)點(diǎn)，不僅讓教師明確每個(gè)周的達(dá)標(biāo)要求，更主要是每一個(gè)學(xué)生都知道了一個(gè)星期中該做些什么，逐步積累完成本年級(jí)的目標(biāo)任務(wù)。以小組為單位，相互監(jiān)督，協(xié)同提高，目標(biāo)清晰。前置性學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，盡管我們沒(méi)有看到這個(gè)過(guò)程，但從學(xué)生的成果展示中可以想象到，這種展示方式?jīng)]有前階段扎實(shí)的準(zhǔn)備是很難完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生已形成這種習(xí)慣，初步具備這種能力。課堂結(jié)構(gòu)的改革讓學(xué)生真正意義上成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人。 在參觀中我被XX縣區(qū)向陽(yáng)小學(xué)深深吸引住了，被向陽(yáng)小學(xué)的 “小學(xué)校、大智慧”給深深折服了。向陽(yáng)小學(xué)是一所地處市區(qū)黃金地段、面積只有9畝，但學(xué)生卻有兩千四百多名教師八十多名的“袖珍”學(xué)校，可這所“袖珍”學(xué)校卻做出了特色教育和素質(zhì)教育大文章。 一進(jìn)校園，我們就被學(xué)校的文化氛圍給吸引住了，該校在學(xué)校的文化氛圍上很動(dòng)了一番心思。首先，在學(xué)校的大門(mén)口，面朝學(xué)校里面醒目地寫(xiě)著：走出校門(mén)記住你是向陽(yáng)人。這就時(shí)刻提醒著學(xué)生和老師熱愛(ài)自己的學(xué)校，直接起到了熱愛(ài)學(xué)校、以校為榮的教育。其次是無(wú)論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹(shù)木，都被該校得以運(yùn)用到了文化宣傳上了；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫(huà)進(jìn)去了，而且還通過(guò)水底的高低，表現(xiàn)了不同海域地形的變化，給學(xué)生很強(qiáng)的真實(shí)感，幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，可謂別具匠心。 在參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還被學(xué)校學(xué)生的寫(xiě)字教育和知識(shí)積累的系統(tǒng)性給吸引住了。無(wú)論是哪所學(xué)校，都會(huì)要求學(xué)生們把字寫(xiě)好，可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫(xiě)好。然而，在向陽(yáng)小學(xué)，我們看到的是該校從一年級(jí)至六年級(jí)自始至終地培養(yǎng)著學(xué)生的寫(xiě)字，他們建立了學(xué)生寫(xiě)字的考級(jí)制度，大部分學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時(shí)都能達(dá)到六到八級(jí)，這就給了學(xué)生明確的努力的目標(biāo)，極大地激發(fā)了學(xué)生持之以恒地練字的興趣，把學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)得相當(dāng)?shù)睾?，學(xué)生的各學(xué)科的作業(yè)本都干凈整潔，字也寫(xiě)得很有功底，使學(xué)
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