當(dāng)前農(nóng)村信訪舉報(bào)突出的原因分析與對(duì)策思考(編輯修改稿)
2024-09-30 21:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 業(yè)生不多。六是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育效果欠佳。除村級(jí)遠(yuǎn)程教育效果稍好外，學(xué)校遠(yuǎn)程教育由于與學(xué)校共享資源，教師均是兼職，采取的是“5+2”教學(xué)模式，只能利用星期 六、星期天開展遠(yuǎn)程教育，無法監(jiān)管，效果較差。 （二）農(nóng)民自身方面存在的問題及其原因。一是只顧眼前，不顧長遠(yuǎn)，缺乏憂患意識(shí)。大多數(shù)農(nóng)民對(duì)自身素質(zhì)狀況不能正確認(rèn)識(shí)，輕視文化知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)技能耽誤生產(chǎn)，搞生產(chǎn)多少能掙點(diǎn)錢。這種短視行為扼殺了獲取知識(shí)技能的欲望，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)民文化技能素質(zhì)的提高。二是安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，追求自給自足。在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，既想致富，又不敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不同程度的存在著“等、要、靠”思想，把農(nóng)副產(chǎn)品的質(zhì)量、銷售、價(jià)格和市場風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避都寄托在政府身上，政府倡導(dǎo)什么，他們就種植什么，缺乏發(fā)現(xiàn)市場的敏銳性和捕捉機(jī)遇的能力。三是自身封閉。部分年齡較大的農(nóng)民不愿意去了解外面的世界、外面的信息，整天囿于自己生活的小圈子，視野狹窄，既不主動(dòng)了解政策、學(xué)習(xí)政策、研究政策，運(yùn)用政策來引導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也不會(huì)依法維護(hù)自身權(quán)益。 三、對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)我市農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)的幾點(diǎn)建議 我市既是一個(gè)新興工業(yè)城市，又是一個(gè)農(nóng)業(yè)大市，%。無論從資源型城市當(dāng)前發(fā)展，還是從長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展考慮，加強(qiáng)農(nóng)民素質(zhì)教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)，都是實(shí)施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化，從根本上解決“三農(nóng)”問題，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)偉大目標(biāo)的基礎(chǔ)。一方面要大力加強(qiáng)農(nóng)村教育的投入力度，開展多種形式的農(nóng)村成人教育，加強(qiáng)農(nóng)村思想政治教育工作；另一方面要將有限的教育資源利用好，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性，使農(nóng)民素質(zhì)教育成為一種群眾性的自覺行動(dòng)。當(dāng)前，加強(qiáng)農(nóng)民素質(zhì)教育培訓(xùn)，建議從以下五個(gè)方面著手： （一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)提高工程。加強(qiáng)農(nóng)民素質(zhì)教育、提高農(nóng)民素質(zhì)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)、復(fù)雜、龐大的工程，它涉及到教育、農(nóng)業(yè)、科技、勞動(dòng)人事、財(cái)政等多個(gè)部門，并需要全社會(huì)的共同參與和支持。如果沒有良好的組織領(lǐng)導(dǎo)做保證，勢(shì)必造成各自為政，一盤散沙的局面。因此，市縣兩級(jí)黨委、政府應(yīng)高度重視，由市縣兩級(jí)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)牽頭層層建立農(nóng)民素質(zhì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)實(shí)際，制訂農(nóng)民素質(zhì)教育總體規(guī)劃，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)民素質(zhì)提高工程。一是有針對(duì)性地開展農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。組織農(nóng)業(yè)富余勞動(dòng)力、新增勞動(dòng)力（“兩后生”）、失地農(nóng)民
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