20xx北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案一個(gè)這樣的老師(編輯修改稿)
2024-09-30 17:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人物的作用?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課?！ 〗裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課?一個(gè)這樣的老師?。課文主要寫(xiě)了什么? 通過(guò)這件事，可以看出懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師呢〔引導(dǎo)學(xué)生初步整體感知課文〕你們是從哪兒得到這么多地感受呢作者又是怎樣把一個(gè)這樣的老師展現(xiàn)給我們的呢這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)課文?！ 《?、依學(xué)案自主探究，因需交流?！ W(xué)案：懷特森老師是一個(gè)〔〕的老師?！ ∷悸?：默讀課文，看看懷特森老師說(shuō)了什么，做了什么想一想懷特森老師是一個(gè)〔〕的老師?！ ∷悸?：默讀課文，思考在懷特森老師教我們的過(guò)程中我的心情和行為有了哪些變化，我認(rèn)為懷特森老師是一個(gè)〔〕的老師?！ ∪⒐沧h交流?！ 懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師。 〔一〕．懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們新疑心主義的老師?！矊W(xué)生也可能認(rèn)為是博學(xué)的、有趣的、特殊的、不尋常的、不可思議的、惹學(xué)生生氣的、狡黠的、戲弄學(xué)生的、讓學(xué)生學(xué)到了探索精神的、讓學(xué)生明白書(shū)上寫(xiě)的老師說(shuō)的都是不一定正確的、用特殊方法糾正學(xué)錯(cuò)誤的、〕 在凱蒂旺普森事件中，預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)懷特森老師最初的認(rèn)識(shí)可能是零散的，如：他們會(huì)認(rèn)為懷特森老師是博學(xué)的、戲弄學(xué)生的、教會(huì)我們疑心的教學(xué)時(shí)可依照學(xué)生的發(fā)言順序教學(xué)，而后進(jìn)行整合提升。 1懷特森老師是一個(gè)博學(xué)的老師。〔如果學(xué)生先談到略處理〕 懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的變化而絕跡了。說(shuō)著，他從講桌里拿出一件動(dòng)物頭骨，向我們解釋起這種動(dòng)物的特征來(lái)。講完，他把頭骨交給前排的同學(xué)，讓大家輪流觀察一下?！ 煟耗銖膽烟厣蠋熛蛲瑢W(xué)們介紹的凱蒂旺普森身上覺(jué)得他是一個(gè)博學(xué)的老師?！ ?懷特森老師是一個(gè)戲弄學(xué)生的老師。 很簡(jiǎn)單，懷特森老師眼里閃過(guò)狡黠的光輝，解釋道，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有過(guò)。你們筆記里記的都是錯(cuò)的，錯(cuò)的當(dāng)然就不能得分了。 師：狡黠是什么意思你從中感受到什么了〔引導(dǎo)學(xué)生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么〕 3懷特森老師是一個(gè)教會(huì)我們疑心的老師?！ 烟厣蠋煍[擺手，讓大家平靜下來(lái)：難道你們自己沒(méi)有想過(guò)嗎既然是lsquo。絕跡rsquo。了，那就什么
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