【文章內(nèi)容簡介】 學水平的提高和教師知識積累的膨脹。現(xiàn)在 “ 滾雪球 ” 校本教研已成為學校教研組活動和學校教研活動的主要形式， 2024 年 10 月參加了全省的校本教研經(jīng)驗交流?，F(xiàn)在學校有縣級教學能手、學科帶頭人 11 人，市級教學能手、學科帶頭人 3 人，縣、市教學能手、學科帶頭人占學校專任教師的 35%。 （ 4） “ 教育沙龍 ” 校本教研模式 開展教育沙龍活動，按照 “ 確定問題 — 尋找支持 — 研究實踐 — 展示成果 ” 的研究模式，來進行研究。教師在教育教學過程中，把遇到的問題收集起來，實行網(wǎng)上懸掛，然后由教師或教研組進行問題認領(lǐng)，形成小課題，按照課題研究的思路進行實驗，期末進行階段性研究成果匯報，并把研究的成果推廣到全校，走出一條 “ 問題懸掛 問題招標 — 問題研究 — 研究匯報 — 成果共享 ” 教育沙龍形式的校本教研之路。無論是原來的 “ 合作探究 ” ，還是現(xiàn)在的 “ 三段式 ” ，各教研組都制定了 “ 教育沙龍 ” 活動方案，開展了系列校本教研活動，使學校課堂教學水平得到了顯著的提高。 實 施創(chuàng)新積累，提高隊伍素質(zhì)。幾年來學校實行了《工作手記制度》、《工作反思制度》，鼓勵教師勤練筆，要求老師們寫《教育故事》或《教學案例》。讀與寫永遠是分不開的，我們的老師在日常的工作中，都有大量的 “ 故事 ” 發(fā)生，這些故事孕育著豐富的教育智慧，把它們記錄下來并作適當?shù)姆此?，可以從中得出具有鮮明特色的教育結(jié)論。讀書的精要內(nèi)容、反思的理論支持及實踐體會、自己接收的最前沿教育教學信息及案例、身邊的問題研究方案和報告可隨時掛在個人網(wǎng)頁上，從而達到共享、交流、合作、提高的目的，長期積累逐步形成教師個人的《論文集》。 （ 5） “ 合作探究 ” 和 “ 三段式 ” 課堂模式 如何讓教師平常的課堂教學和講觀摩課公開課一樣？課堂上如何讓學生動起來？如何使課堂教學更有效？如何減輕學生過重的課業(yè)負擔？針對上述問題，自 2024 年始，學校開始 “ 合作探究課堂教學模式 ” 的研究，在 “ 合作探究課堂教學模式 ” 研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合楊思和杜郎口的課堂教學經(jīng)驗，引入了 “ 三段式 ”課堂教學模式的研究。從現(xiàn)在實踐的情況來看，學生學習的時間前移，調(diào)動了學生的學習積極性，減輕了學生的負擔；學生帶著預習中產(chǎn)生的問題進課堂，我的問題大家來研究，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，提高了學習效率； 預習、交流、反饋三個環(huán)節(jié)貼近學生的實際，解決問題采用合作探究的學習方法，符合新課改的理念，基本實現(xiàn)了平時課堂教學和觀摩課（公開課）一樣的模式、一樣的效果的目的。 （ 6）電教管理與資源庫建設(shè) 學校自 2024 年始引入現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備， 2024 年實現(xiàn)了微機終端進教室，教師人手一辦公用機。 2024年始，逐步更換現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備， 2024 年增添遠程教育設(shè)備?，F(xiàn)在全部做到了無紙化辦公，建成了校園網(wǎng)和校園廣播網(wǎng)，學校有自己的管理平臺和網(wǎng)站，教師、班級有自己的網(wǎng)頁，連接了因特網(wǎng)，增添了衛(wèi)星接收系統(tǒng)，實現(xiàn)了天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)的三 網(wǎng)合一，初步形成遠程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源、電教教材資源、校本資源四種資源的共享。 為了讓這些現(xiàn)代化設(shè)備更好地服務(wù)于教育教學，學校探索出了 “ 三網(wǎng)合一、四種資源共享 ” 管理模式（三網(wǎng)：天網(wǎng)、地網(wǎng)、校園網(wǎng)；四種資源：），校園資源庫初步建成。 2024 年 10 月 17 號山東省原副省長王軍民來?？疾?，山東省遠程教育現(xiàn)場會來我校召開，模式的建設(shè)得到了上級領(lǐng)導的認可。 2024 年 12 月 29日，在省電教館主辦的 “ 山東省中小學信息技術(shù)應(yīng)用暨農(nóng)村中心小學現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用經(jīng)驗交流會 ”上，學校的電教管理經(jīng)驗《加強學校資源庫建設(shè)與應(yīng)用 推進 素質(zhì)教育的實施》進行了交流。 硬件建設(shè)是基礎(chǔ)，管理是關(guān)鍵，設(shè)備應(yīng)用是目的。設(shè)備建設(shè)和資源庫建設(shè)完成后，學校及時進行了相關(guān)的校本培訓，提高教師駕馭現(xiàn)代技術(shù)設(shè)備的能力。鍵盤一敲、鼠標一點，名校的管理、學校的資源，網(wǎng)絡(luò)教育教學資源庫唾手可得，極大的方便了教師對教育教學信息的需求，現(xiàn)代化教學手段服務(wù)于教學得到了真正的體現(xiàn)。 （ 7）書香校園是學校內(nèi)涵發(fā)展的體現(xiàn) 學校實現(xiàn)了圖書進課堂，建立了班級圖書超市，形成了課外閱讀運行機制、表彰機制，開發(fā)了《品味經(jīng)典》詩文誦讀校本課程，現(xiàn)在詩文誦讀又融入到快樂課間中，學校的書香味更 濃了。學校 2024 年參加了全省的詩文誦讀活動展示， 2024 年書香校園經(jīng)驗全縣特色校園文化建設(shè)會議上和全市勤工儉學會議上進行了交流。課外閱讀將作為我校的特色項目重點培植。 學校成果 2024 年 3 月學校心理咨詢室通過縣級驗收。 2024 年 4 月，學校被表彰為 “ 博興縣學校管理示范學校 ” 。 2024 年 4 月 25 號在濱州市勤工儉學會議上，校長代表學校作了《創(chuàng)建書香校園，構(gòu)建特色文化》典型發(fā)言。 2024 年 4 月被市教育局授予 “ 全市優(yōu)秀圖書室 ” 稱號。 2024 年 9 月，我校獲得 “ 教師育人先進單位 ”稱號。 2024 年 9 月，學校 張秀美老師獲首批 “ 博興名師 ” 、崔金紅獲首屆骨干教師。 2024 年 10 月 13 號，學校獲得全市校設(shè)管理與維護優(yōu)秀學校稱號。 2024 年 11 月 19 號我校為全縣實驗室建設(shè)及管理現(xiàn)場會提供現(xiàn)場。 2024 年 12 月 28 號在全省中小學信息技術(shù)暨農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程應(yīng)用經(jīng)驗交流會上，學校電教經(jīng)驗《加強學校教育資源庫建設(shè)，推進素質(zhì)教育的實施》進行了交流。 2024 年 1 月，學校通過 “ 博興文明單位 ” 的復評。 四：努力方向 （一） “ 班級達標 ” 和 “ 爭章創(chuàng)星 ” 學生自主管理模式需要規(guī)范的校本課程的支持。 （二）加大工作的執(zhí)行力。學校的有些工 作做了，理念也新，思路也對，但沒有堅持到底。今后，我們要把 “ 亮點 ” 培植、放大，形成我們學校的特色。 （三）推介學校。學校要注意攀高枝，多搞交流或聯(lián)誼活動，將成功的做法和成熟的經(jīng)驗推介出去，提高學校的知名度。 （四）加強高效課堂的研究，將現(xiàn)在 “ 三段式 ” 課堂教學模式的研究推向深入，充分體現(xiàn)不同學段、不同學科的模式特點，使之更有效。 （五）加強學校的體育、藝術(shù)工作，用藝體活動豐富學校的生活，濃厚學校的文化氛圍，扮靚素質(zhì)教育的風景。 2024 年 4 月 第三篇：督導評估自評報告 盤縣老廠鎮(zhèn)中學督導評估 匯報材料 各位領(lǐng)導、專家： 盤縣老廠鎮(zhèn)中學現(xiàn)有 22 個教學班 ,1875 名學生，教職工 60 名，教師學歷達標率 100%。學校占地 8106平方米，現(xiàn)有校舍面積 平方米。學校堅持德育為首、育人為本、全面發(fā)展的辦學方向，以 “ 三個代表 ” 的重要思想及黨的十七大會議精神和科學發(fā)展為指導，以求真務(wù)實的態(tài)度，全面落實省規(guī)范化學校的各項標準要求，逐步完善各項規(guī)章制度，努力豐富 “ 辦人民滿意教育 ” 的內(nèi)涵，為師生全面發(fā)展搭建良好平臺，貫徹細節(jié)決定成敗，執(zhí)行決定輸贏的管理理念，加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)建學習型、節(jié)約型、團結(jié)和諧的學校。一年來 ，學校以 “ 辦縣級示范初中，建區(qū)域品牌學校 ” 為目標，以落實 “ 新課改 ” 為契機，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以管理促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步規(guī)范學校管理，發(fā)揮教育科研的先導作用，整合育人資源，求得育人的最佳效益，努力提高教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進素質(zhì)教育的有效實施。我校曾被盤縣教育局授予 “ 縣級示范性學校 ” 、同時，被盤縣教育局、公安局、司法局授予 “ 四星級法制教育學校 ” 等榮譽稱號。 一、辦學方向 規(guī)范辦學，嚴格管理。學校貫徹教育方針，嚴格執(zhí)行國家課程計劃，開足課程課時，為學生全面發(fā)展奠定基 礎(chǔ)。面向全體學生，對各類學生因材施教，使每個學生都能享受到均衡的教育。切實減輕學生過重的課業(yè)負 擔，嚴格控制作業(yè)量，嚴格按教育局規(guī)定選用、訂購教材、教輔用書、學具等，教師不得擅自為學生訂購其它教學資料。切實減輕學生過重課業(yè)負擔和家長的經(jīng)濟負擔。在教學管理上，我們堅持以課堂教學為中心，積極推行 “ 先學后教，當堂訓練 ” 的課堂教學模式，在實施過程中，我們嚴格要求教師在課堂教學中堅決貫徹 “ 三講 ”“ 三不講 ” （即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學生已經(jīng)會的、不講學生通過自學也能會的、不講老師講了學生也不會的）和 “ 兩個不準進 ”“ 兩個不準出 ” （即：沒有目標不準進課堂，沒有當堂的訓練題不準進課堂；當堂只講沒有檢測不能出課堂；當堂只檢測沒有講評不能出課堂），并積極探索教改新路子，全面提高教學質(zhì)量。 深化管理，完善辦學思想。學校制定了《五年發(fā)展規(guī)劃》，提出了以胡錦濤同志科學發(fā)展觀的指導思想，全面貫徹素質(zhì)教育方針 ,依托校本教研和新課改，改變理念，堅持以人為本，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀。幾年來的摸索實踐，學校已經(jīng)形成了辦學的核心思想：我校的辦學理念是： “ 不求人人升學，但求人人成才 ” 。我校的辦學目標是： “ 努力把學校辦成校風好、 教風正、學風濃、質(zhì)量高、形象好的窗口學校 ” 。我校的管理目標是： “ 德育工作系列化、教學管理規(guī)范化、藝體教育特色化、勞技教育實踐化、環(huán)境建設(shè)花園化、儀器設(shè)備現(xiàn)代化、質(zhì)量監(jiān)控科學化 ” 。 二、學校管理與教育教學 加強班子建設(shè)。我校深化學校管理，積極實踐以人為本、科學管理、激勵競爭的管理理念，注重人性化管理，把制度管理、科學管理、人本管 理有機結(jié)合起來，逐步形成行政、教育、教學等方面的管理特色。我校領(lǐng)導班子由 6 人組成，包括：正、副校長 3 人，各科室負責人 2 人。班子成員中本科以上學歷 3 人，均具有一定的教育理論水平，具 有開拓進取精神和一定的實際工作經(jīng)驗和研究能力，能堅持經(jīng)常深入教學一線與教師交流、研究、解決教學工作中的現(xiàn)實問題。 我校在行政管理上，積極推行 “ 校長領(lǐng)導，分口管理，部門負責，層級包干 ” 的層級責任制管理模式。管理過程中以狠抓學校管理為抓手，細化管理過程，規(guī)范管理行為，切實做到人人參與管理，處處有管理，事事見管理，逐步形成嚴、細、實的的管理作風。 堅持以教學為中心，抓好教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。學校領(lǐng)導深入教研一線，堅持聽課評課，積極參與和指導教改實驗，形成由校長領(lǐng)導 —— 教務(wù)處管理 —— 教研組落實的教研管理網(wǎng)絡(luò)。 學校成立 了以校長任組長，主管副校長任副組長，教務(wù)主任及各教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導小組，明確了校長是校本教研第一責任人。學校共設(shè)有六個教研組，每個教研組配置縣校骨干教師 1 名，以加強教研組的督導力度。同時，對各個教研組實行明確分工，實行組長負責制，年終對各教研組實行捆綁式考評。 我們不斷加強對校本教研的過程管理。我們對全體教師提出了校本教研 “ 六個一 ” 要求，即：教師每個學期完成一個自定的教研專題；讀一本教學專著（或?qū)？粚懸黄萄姓撐暮偷湫桶咐?；每周寫一篇教學反思；上好 3 一節(jié)組內(nèi)公開課；聽其他教師的一節(jié)課。為了 校本教研工作扎實有效地進行，我們還從我校實際出發(fā)，制定了《校本教研制度》制度，使校本教研工作日趨規(guī)范化。 全方位抓好德育工作，形成育人合力。政教處、團委作為學校的一個職能處室，負責學生的德育管理工作。在學生教育方面，政教處注重抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側(cè)重點。七年級以 “ 邁好中學第一步 ” 為側(cè)重點，八年級以 “ 邁好青春第一步 ” 為側(cè)重點，九年級以 “ 邁好理想第一步 ” 為側(cè)重點。還通過組織各種形式的競賽、演講、專題報告及各種形式的社區(qū)服務(wù)、等活動，對學生多角度地進行品德教育。班主任主要通過晨會、班會對學生進行品德教育，還定期與問題學生談心，走進學生心靈，倡導 “ 潤物細無聲 ” 的教育方式，實現(xiàn)心與心的溝通，使學生的心 理潛能得到最大程度的整合，人格與個性日趨完美。 優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效益。提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學效果。組織對課堂教學的研究，是學校教研工作的永恒主題。 “ 自主學習 ” 是學生學習的內(nèi)在品質(zhì)，教學中積極培養(yǎng)學生的學習興趣和學習意志，自主、自覺地調(diào)控學習情緒和學習策略、學習方法和學習技術(shù)，使學生了解和掌握一些科學探索知識的方法，從而促使學生素質(zhì)的全面發(fā)展和個性的健康發(fā)展。通過反復實踐和試驗，將初步形成自主預習 —— 自定目標 —— 自主探究 —— 自學反饋 —— 當堂檢測 ” 的自主學習課堂教學模式（即： “ 先學后教 ，當堂訓練 ” 的課堂教學模式），該模式的實施，更大限度的體現(xiàn) “ 以學生為中心 ” 的教學理念，突出了學生的主體地位，把學習的主 4 動權(quán)還給學生，實現(xiàn)其自主地、主動地學習與發(fā)展。課堂教學是課題研究的載體，是課題實驗的主陣地。一年來，我們以課堂教學為主陣地，深入研究，積極探索，努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習能力、創(chuàng)新能力的課堂教學模式，從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)提出指導意見，通過不斷總結(jié)、反思，求得教學創(chuàng)新和獲得最佳效益，近幾年中考取得較好成績。 認真抓好體育教學。我們充分利用好現(xiàn)有的條件開展好體育活 動。嚴格按國家有關(guān)規(guī)定要求開足體育課時，上好體育課。每學期至少開展一次全校性的校園文體比賽，通過豐富多彩的文體活動活躍學生的課余文化生活，提高學習興趣，增強學生體質(zhì)。 三、教師隊伍建設(shè) 一是完善管理制度，工作有章可循。在教師隊伍建設(shè)方面，我們首先制定各項管理制度，提出政治學習、業(yè)務(wù)學習、師德教育的計劃要求；堅持貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴格執(zhí)行 “ 師德一票否決制 ” ；依據(jù)《流河中學教職工考核辦法》嚴格實行量化考核，建有完整的教師業(yè)務(wù)考核檔案。 二是加強師德師風建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。 學?，F(xiàn)有專任教師 42 名，專任教師學歷全